Як з хлопчаків виростити чоловіків? 3. Похвала і визнання

Похвала - річ суб'єктивна, вона несе заряд негативу: дитина чує не тільки слова хвали, а й приховану загрозу, що якби він не зробив цього (вчинку, за який його хвалять), то отримав би прочухана або був би віднесений до розряду поганих.

Похвала змушує і батька, і дитину ототожнювати дитини з його вчинком - то є вже не дитина хороший, а дитина гарний тільки тому, що скоїв хороший вчинок (а якби не зробив, то не був би хорошим), і, відповідно, якщо зробив поганий вчинок, то це вже означає, що дитина - поганий. Тому дуже важливо, щоб батьки відокремлювали дитину від його вчинків і дій, тобто говорили провинився дитині - ти хороший, але зробив нехороший вчинок. Ні в якому разі не можна, щоб дитина ототожнював себе зі своїми діями, інакше у нього не буде сил і мотивації вчитися на помилках і прагнути до самовдосконалення.

Крім того, той, хто хвалить, тим самим, волею чи неволею, демонструє свою перевагу, своє більш високе положення, дистанцію між ним і тим, кого він хвалить. Солдат зазвичай по-батьківськи не аплодує по плечу генерала, а підлеглий - начальника.

Підтримка у вигляді визнання його дій, але без винесення суб'єктивних оцінок, зроблена від душі і з любов'ю, це те, чого потребують діти - їхні зусилля помітили, відзначили, визнали в них особистість. Відмінна риса визнання від похвали в тому, що у визнанні замість дієслова, що означає дію дитини, ви говорите про свої почуття - як ви раді, вдячні, зворушені, щасливі і т.п.

Приклад похвали: «Спасибі, що подарував мені свій малюнок» (а от якби не подарував, ти був би «поганим хлопчиком»).

Приклад визнання: «Спасибі за малюнок, я дуже тобі вдячна за нього». Акцент робиться на незаперечний факт (малюнок), а не на суб'єктивні оцінки і дію, але при цьому ви даєте дитині зворотний зв'язок, що визнаєте його вчинок.

Визнання цінно ще й тим, що ви допомагаєте дитині відчути свою унікальність і цінність безвідносно до думки і очікуванню інших людей.

Пропоную вашій увазі маленьку замітку Симона Соловейчика:

«На закінчення щось на зразок премії терплячому читачеві - короткий пушкінський курс педагогіки. Куди коротше - в шести рядках! Наука мистецтва виховання для дуже зайнятих людей.

Одного разу А.С. Пушкін записав жартівливі вірші в альбом семирічного хлопчика, Павлуші В'яземського. Пушкін був вірний собі в кожному рядку і в кожному жарті, і навіть експромти його набагато змістовніші, ніж здаються на вигляд. Ось випадок переконатися в цьому: переведемо веселі рядки на мову педагогічних законів.

Пушкін написав:

Кн. П.П. В'яземському

Душа моя Павло,

Тримайся моїх правил:

Люби те-то, те-то,

Не роби того-то.

Кажись, це ясно.

Прощай, мій прекрасний.

У шести рядках - все мистецтво виховання!

«Душа моя Павло» - люби дитини, як душу свою, умій висловити любов в ласкавому слові, в ласкавою інтонації.

«Павло», «Кн [язю] П.П. В'яземському »- звертайся з дитиною як з рівним, як з дорослим, ненароком підкреслюй, що він вже великий - Павло! Діти ніколи не бувають для себе маленькими, вони завжди «вже великі». І як би ти не любив дитини, будь з ним трошки стриманий, особливо з хлопчиком: «Душа моя», але «Павло».

«Тримайся моїх правил» - спочатку придбай, будь ласка, своїми правилами життя, переконаннями, принципами - без них до дитини краще і не підходити. І це повинні бути свої правила, свою життям вироблені, чужі правила дітям вселити неможливо.

Скільки невдач у вихованні через те, що ми намагаємося вбити в дитячі голови правила, яких самі не дотримуємося! Ні, «тримайся моїх правил» - слово, переконливе для дитини своєю чесністю. І не повчання, а дружнє «тримайся». Рада, яким можна і не користуватися. В необов'язковому «тримайся» повчання, необхідне дитині, і свобода від повчання. Дорослий спрямовує, а діє дитина сама.

«Люби те-то, те-то ...» - люби! Всі виховання тримається на одному цьому слові: Люби! Виховання - Це не заборони, виховувати - пробуджувати здатність любити. Де любов, там і подяка, там хвилювання, там довіру, там всі кращі людські почуття - люби.

«Не роби того-то» - сказано категорично і без пояснень. Відзначимо тонкість: «не роби» - відноситься до автора, дорослій людині, це ж з його правил - «не роби», це правило дорослого, а не особливе дитяче правило для маленьких. «Не роби» - закон дорослих, серйозних, чесних людей. Не заборонено, не засудять, не покарають, але не роблю - не в моїх правилах. «Не роби» і «люби» - двох цих слів достатньо. Є поле людської поведінки. Нижня межа його тверда: «не роби», а верхньої межі немає, вона нескінченна - «люби!».

«Здається, це ясно» - дитині і треба вселяти, що всі наші встановлення і поради прості, зрозумілі, безумовні, ними весь світ живе. А ти маленький, розумниця, ти все розумієш з півслова, ти не потребуєш довгих нотациях. Нехай дитина не зрозумів дорослого - не страшно. Віра в тямущість хлопчика поступово зробить його розумніші: люди дивно швидко розумнішають, коли їх тримають за розумних.

І з якою легкістю говорить поет з хлопчиком про найважливіші правила життя, з якою легкістю! «Здається, це ясно ...» Він відкривається перед хлопчиком. Не демонструє рівність, а щиро проявляє його тим, що говорить з хлопчиком всерйоз, хоч і в жартівливій формі, і каже, іронізуючи, що не завчене, а тільки що самим відкрите.

«Прощай, мій прекрасний» - прощай! Дорослі і не повинні занадто багато займатися дітьми. Хлопцям краще бути в компанії однолітків, віддаватися іграм і своїх справах. Пограли, поговорили, порозумілися в любові - і досить, біжи до своїх іграшок, там твій світ.

І немов кільце замикається: «Прощай, мій прекрасний». Переконуйте дитину, що він прекрасний в очах дорослого! Хто вміє від серця сказати маленькому: «Мій прекрасний» - той щасливий в дітях і у нього щасливі діти. Між двома цими зверненнями, «душа моя» і «мій прекрасний», укладено все мистецтво виховання дітей».