Шкільний буфет, або Як першокласники витрачають гроші?

Дуже хочеться почати з фрази: «Ось коли я вчилася в школі, ніяких платних буфетів не було». Зараз в будь-якій школі можна щось купити: від солодощів і соку до канцтоварів і дрібничок.

Добре? Так, звичайно, якби не одне «але». І навіть не одне.

Зізнатися, ми, батьки першокласника, були не готові, коли дитина, повертаючись зі школи, робив прозорі натяки про видачу грошей на покупки в буфеті. Спочатку ми не надавали цьому значення, адже перший місяць вони навчалися за кілька годин, і відразу після уроків їх розбирали по домівках.

А потім почалася «ГПД». І виявилося, що в перерві між уроками і «групу подовженого» вони бігають в буфет. Ми якось не прийняли це до уваги, але одного разу з'ясувалося, що наша дитина «весь у боргах, як у шовках». Бажання з усіма ходити за тістечками виявилося сильнішим наших навіювань, що брати в борг можна тільки тоді, коли тобі є чим віддавати.

Потім відкрився ще один жахливий факт. З'ясувалося, вони платять один одному за дружбу. Наприклад, купити одного на день коштує 10 рублів.

Спочатку ми впали в ступор, потім був шок, потім істерика, потім, нарешті, чотири вищі освіти на двох почали перемагати, і стали з'являтися розумні думки і здатність вести діалог з дитиною.

Про покупку дружби навіть говорити не буду, це розмова в зовсім іншій площині і більшою мірою складається з психологічного аспекту, ніж з вміння поводитися з грошима.

А ось про борги, кількість видаваних грошей і їх витрата, ми вирішили так. Спочатку ми по черзі пояснювали, що таке гроші, звідки вони з'являються і в них чи загальносвітове щастя. Очі доньки висловлювали повну байдужість.

Потім кілька вечорів чоловік присвятив лекціям на теми: «Бюджетування», «Фінансовий план» та «Фінансовий аналіз», супроводжуючи свою презентацію демонстрацією нашої домашньої бухгалтерії, яку ми ведемо в спеціальній програмці (назва не буду писати, щоб не визнали за рекламу).

Він дуже довго їй показував нашу систему планування доходів і витрат, що кожен день ми вносимо всі витрати з урахуванням категорій і підкатегорій, а по закінченні місяця проводимо аналіз і коригуємо план на наступний місяць.

Дочка виглядала враження, тому для неї була створена її власна система обліку руху грошових коштів. Увечері тато видав їй блокнотик, поділений на дві частини. У лівій вона записувала доходи, в правій, відповідно, витрати. Дохід їй визначили щотижневий, суму в день розрахували емпіричним шляхом, виходячи з середньої вартості продуктів в буфеті.

Контроль за записом витрат доводиться вести щоденний, інакше до кінця тижня є ризик почути: «Ой, я забула, що треба записувати».

У дитини є право спустити весь бюджет в один день і на що завгодно. При цьому в книгу витрат вносяться відповідні записи і до наступної «получки» гроші не видаються.

Примітно, що після введення блокнотик, дитина тільки один раз піддався на канюченням грошей з боку однокласників, про що чесно було зроблено запис: «Видала 5 руб. подрушке »(орфографія автора збережена).

Крім того, в ній раптом прокинулася економія. Вона майже перестала щось купувати і почала інтенсивно складати гроші в скарбничку, залучаючи мене раз на тиждень у якості рахівника.

Спочатку їй дуже хотілося накопичити сто рублів, щоб у неї вони були одним папірцем. Як з'ясувалося, деяким дітям батьки дають такі гроші (у першому-то класі!), І їй теж дуже хочеться похвалитися. Дуже вже вона мріє, щоб її батьки або вона сама були «алігаторами». У сенсі, олігархами.

Потім вона вирішила збирати на акваріумних рибок. Вже накопичила близько 130 рублів, після чого заявила, що рибки - це занадто клопітно, за ними ж треба доглядати. Тому краще вона накопичить тисячу, а потім поїде з нами в Ікею і купить нам журнальний столик, тому що наша колченожка, яка виконує його роль, абсолютно аморальна.

Говорити, що ми вирішили проблему з кишеньковими грошима, я поки утримаюся. Можу сказати тільки, що вдалося зняти гостроту ситуації і зрозуміти, що цю область, поява якої в такому ранньому віці спровокував шкільний буфет, треба тримати в зоні підвищеної уваги.

Не виключено, що є й інші, більш ефективні методики введення дітей у світ грошей. Кожен батько придумує якусь свою стратегію і адаптує її під свою дитину.

Можливо, до другого класу і у нас з'являться нові ідеї регулювання руху грошових потоків у дитячих кишенях. .