Навіщо потрібно роздільне навчання хлопчиків і дівчаток у школі? І чи потрібно?
Нещодавно я натрапила на ряд публікацій, присвячених роздільного навчанню хлопчиків і дівчаток у школі. І ця тема мене надзвичайно зацікавила. Виявляється, громадськість уже давно обговорює це питання. У країні навіть відкриті «школи - лабораторії роздільного навчання». Як повідомляє директор Національної асоціації роздільного освіти Леонард Сакс, кількість шкіл з роздільним навчанням хлопчиків і дівчаток у США за останні 7-8 років зросла більш ніж у 50 разів.
Але навіщо і для чого? Не секрет, що хлопчики і дівчинки розвиваються по-різному. Багато вчителів і дитячі психологи стверджують, що існуюча система «підстроєна» під дівчаток: вони більш посидющі, слухняні, їм легше дається «зубріння».
А хлопчиків це не приваблює, вони ходять до школи, щоб спілкуватися, тусуватися. Слід відзначити і деякі відмінності в розумовій діяльності дівчаток і хлопчиків. У дівчаток коротший період вирабативаемості, а хлопчики повільніше входять в роботу.
І піки працездатності у них різні. Хлопчикам потрібен високий темп. Як тільки починається повторення, увагу хлопчиків слабшає. Дівчаткам швидкий темп заважає. Вони краще працюють на покрокових технологіях.
У хлопчиків добре працює змагання. Для дівчаток змагання треба застосовувати дуже акуратно, є ризик всіх їх пересварити. Для дівчаток дуже важлива оцінка з боку, вони дуже болісно сприймають, коли хтось їх критикує і порівнює.
Потрібно враховувати і таку особливість - хлопчиків необхідно включати в пошукову діяльність, вони краще працюють тоді, коли характер питань - відкритий, коли треба самому додуматися, збагнути, а не коли потрібно просто повторити за вчителем і запам'ятати інформацію. Їх потрібно наштовхнути, щоб вони самі відкрили закономірність, тоді вони будуть в тонусі протягом уроку, тоді вони запам'ятають і засвоять матеріал. Тобто їм більше підходить навчання через самостійне вирішення проблемної ситуації.
Дівчатка краще засвоюють інформацію, коли їм відомий алгоритм, коли інформація укладена в схему. Зазвичай для них не складає труднощів запам'ятати правило або порядок операцій, і потім застосовувати його в подібних типових ситуаціях.
Вельми образно на цю тему висловилася моя мама: «Треба з дитинства виховувати більш таємничі відносини між статями, а не портфелем по спині - і потім так по життю.
Тільки, думаю, зараз мало хто над цим замислюється, і тому мало хто погодиться з такими висновками. Занадто давно загальне навчання нав'язане ».
За даними Фонду «Громадська думка» на підставі результатів опитування, проведеного 22-23 грудня 2007 року, три чверті росіян (76%) негативно ставляться до введення роздільного навчання хлопчиків і дівчаток у школі, повідомляє ІА REGNUM. Всього 9% громадян вважають, що система, при якій хлопчики вчаться окремо від дівчаток, має більше переваг, ніж переважна сьогодні система спільного навчання. Ще 15% не мають певної думки з цього приводу.
Але незважаючи на всі позитивні моменти, ложка дьогтю все одно присутній. Історично роздільне навчання склалося раніше змішаного. Тим не менш, зараз у суспільстві переважає спільне навчання хлопчиків і дівчаток. І в роздільному навчанні є головний недолік - Це можливість виникнення проблем у спілкуванні між дівчатками і хлопчиками. Тобто при недоліку спільного спілкування вони можуть просто не навчитися розуміти інша стать. А це, в свою чергу, створить проблеми при утворенні сім'ї, в трудовому колективі і т.д.
Саме тому роздільне навчання пропонується проводити під одним дахом - в одній будівлі, із загальними змінами, спільними позашкільними заходами і деякими спільними уроками.
Таким чином, у хлопців є можливість програти найрізноманітніші ситуації спілкування - І під час дозвілля, і в діловій взаємодії.
Але головне, щоб у самих школярів (і їх батьків) завжди був вибір, в якому класі вчитися.
