Шкільні роки чудові ... Або пастка для майбутнього чоловіка?

Спогади про шкільні роки не залишають байдужим, напевно, нікого.

Система народної освіти - один з найбільш консервативних суспільних інститутів. Одного разу закладені традиції можуть в незмінному вигляді існувати десятиліттями. Але будь-яке явище колись мало свою вихідну відправну точку.

Так і сучасна система освіти складалася в певних умовах і під впливом поставлених перед нею абсолютно конкретних завдань. Однією з характерних рис шкільної справи є змішане спільне навчання, як хлопчиків, так і дівчаток.

Змішане навчання чомусь вважається якимось досягненням, свого роду завоюванням, що свідчить про рівність прав жінок, громадянські свободи і так далі. Наскільки це так?

Сто років тому про змішаному навчанні в Росії не могло бути й мови. Тодішня система народної освіти чітко ділилася на жіночі та чоловічі навчальні заклади. Характерною особливістю дореволюційній Росії було існування спеціалізованих середніх навчальних закладів: гуманітарних гімназій і реальних училищ.

Звичайно, стан освіти в Російській імперії не треба ідеалізувати. Абсолютна більшість дітей і підлітків взагалі залишалося за порогом школи. Основне їхнє навчання відбувалося в рамках сім'ї, де вони, загалом, отримували достатньо відомостей для адаптації до життя. Навіть введення загальної початкової освіти планувалося завершити тільки до кінця 1920-х років.

Зрозуміло, у розвитку шкільної справи Росія поступалася основним, найбільш розвиненим країнам Європи. Але ж дивлячись з чим і з ким порівнювати. Крім великих держав існували ще десятки країн Латинської Америки, Східної Європи та Азії.

На тлі цілого ряду країн, які проводили на початку XX століття прискорену, наздоганяючу модернізацію цілих секторів своєї господарської та суспільного життя, самодержавна імперія, в общем-то, мало виділялася. У країнах з найдавнішою культурою, таких як Іспанія чи Італія загальна грамотність населення принципово від Росії не відрізнялася.

Таким чином, широко поширене уявлення про лапотной безграмотної Росії, животіти на задвірках культурного сяючою Європи, є в основному міфом. Створений він радянською пропагандою з легкої руки товаришів, більшу частину свого життя провели якраз за кордоном і дуже смутно уявляють собі, що ж це за країна така Росія, яку вони так дружно намагалися змішати з брудом. При цьому, аніскільки не гидуючи жити саме за рахунок саме «цієї країни».

Ситуація різко змінилася в 1920-і роки, коли в Радянській Росії бурхливими темпами намагалися створювати нову людину. Однією із заявлених цілей в цей час стає стирання відмінностей (!) Між чоловіком і жінкою. У чому конкретно дана мета полягала і те, яким чином її намагалися реалізувати не дуже зрозуміло.

Роль одного з основних інструментів у справі створення нової людини відводилася радянській школі. Очолювали цей процес дві колишні революціонерки: Крупська і Коллонтай.

І в 1920-і і в 1930-і роки різні експерименти сипалися на народну освіту як з рогу достатку. Про більшої частини з них зараз якось не прийнято згадувати. А дарма. Дуже цікава історія зі спробою політичного керівництва з боку комсомолу. Була колись така організація.

Відповідно до вимог марксизму, одним із завдань комсомолу було збутися сім'ї як віджилого соціального інституту і пропаганда спільності, як чоловіків, так і жінок. Зберігся протокол одного з типових комсомольських зборів тих років. На ньому вирішувалося питання про виключення молодої дівчини з комсомолу за відмову жити разом з членами первинного осередку і «відстале» бажання вийти заміж.

Як би там не було, але саме в 1920-і роки були закладені основні принципи, за якими розвивалася радянська школа всі наступні десятиліття. Зникли гуманітарні гімназії та реальні училища. На зміну їм приходить масова середня школа зі змішаним навчанням - як хлопчиків, так і дівчаток.

За винятком короткочасного періоду на рубежі 1940-1950-х років, коли знову намагалися повертати роздільне навчання, в цілому принцип змішаної школи дожив до наших днів. Ніхто вже толком не знає з чого і як все починалося, але сформована традиція визнається як єдино можлива.

Сучасна російська школа в реальності являє собою класичне жіноче царство. Педагогічні колективи на 90-95% складаються з жінок. Але половину учнів складають хлопчики і вони, як це не дивно дещо відрізняються від дівчаток і психологічно і фізіологічно.

У той же час для більшості жінок-вчителів характерно ставлення до хлопчиків як до неправильних дівчаткам, свого роду помилку природи.

У результаті складається парадоксальна ситуація. У найвідповідальніші і важливі для виховання чоловіки роки основний вплив на нього чинять жінки. У літературі з'явився навіть термін «фемінізація чоловіків» - ситуація, коли в поведінці чоловіків нерідко виявляються типово жіночі риси. І одна з основних причин цього явища - змішане шкільне навчання під постійним жіночим впливом.

Звичайно, можна сказати, що дана постановка питання є великим спрощенням. Але як Волга починається з потічка, так і соціальні явища мають свою вихідну точку. І жіночого засилля в школі протягом 9-11 років більш ніж достатньо, щоб підірвати виховання юнаків до самої основи.

Який же вихід із ситуації, з якої, як здається, виходу немає. Історія освіти підказує, що немає нічого кращого традиційної педагогіки, коли вихованням юнаків займаються чоловіки, а дівчат - жінки.

Сучасне російське законодавство роздільного навчання не забороняє. У ФЗ «Про освіту» про це взагалі нічого не говориться. Закон лише вимагає забезпечення рівних прав у доступі до освіти незалежно від статі. Але створення роздільних чоловічих і жіночих шкіл жодним чином нічиїх прав не обмежує.

Відразу постає питання: А що це змінює? Звідки в чоловічих школах можуть з'явитися чоловіки - вихователі? Там будуть ті ж 95% жінок, що й сьогодні в змішаних школах.

Але це далеко не так. Наявні приклади створення переважно чоловічих навчальних закладів у вигляді кадетських шкіл, козачих класів і так далі показують, що при бажанні чоловічий персонал комплектується досить швидко. Такої мети просто не ставиться. Крім того персонал і не повинен бути повністю чоловічим, має бути лише переважне чоловічий вплив. Якась частина жінок все одно залишиться.

Завдання адже в тому, щоб лише максимально обмежити їх вплив у період формування характерів юнаків. Чоловіків у школах трохи не тому, що там зарплата низька, а багато в чому тому, що далеко не кожен зможе пристосуватися до життя в жіночому оточенні.

Чи можливе створення чоловічих шкіл на практиці? А чому ні? Матеріальних можливостей предостатньо. Організаційно процес нескладний. Розвести учнів по підлозі по двом сусіднім школам і все: хлопчики - ліворуч, дівчатка - направо.

Але тут є інші причини. Величезний вплив сформованого педагогічного лобі, яке ні на міліметр не піде навіть на можливе обмеження своєї могутності. Рішучі керівні дами хоч слона затопчуть при перших ознаках перерозподілу влади і фінансових потоків.

Сьогоднішня освіта нерідко йде по шляху створення дорогих корекційних шкіл з не цілком ясними цілями і ще менш ясними завданнями.

Виявилося, що стимулювати слабкість і хвороба вигідніше - ніж здоров'я і силу. На жаль, освіта намагається боротися з кризою, створеним ним самим.