Сьогодні діти - завтра народ! Як зароджувалася система освіти в Росії? Частина 1
«Критеріум в тому, щоб вчити, порівнюючи з потребами часу» (Л. Толстой). Мало хто знає, що відразу після написання знаменитого епічного роману «Війна і мир» Лев Миколайович із захопленням взявся за «Азбуку». У романі історія і доля російського суспільства переплетені з картинами Вітчизняної Війни 1812 року, двохсотріччя якої відзначаємо ми цього року.
Азбука графа
«Азбука» ж Толстого, яка була видана 140 років тому, стала тоді подією в педагогіці. Вона представляла собою звід навчальних матеріалів з чотирьох книг. То була своєрідна дитяча енциклопедія, в якій розкривалися основні поняття фізики, хімії, ботаніки, зоології. Видання порушило гарячі суперечки. Удосконалена автором завдяки зауважень опонентів, «Нова абетка» була прийнята Міністерством освіти і витримала понад тридцять видань.
Далі Лев Миколайович створив цілу літературу для дитячого читання. Багато з цих творів і сьогодні входять в усі хрестоматії: «Филипок», «Три ведмеді», «Кавказький полонений». Але то був уже другий період його діяльності як педагога, методичний.
Ще раніше, з 1859 і по 1862 роки, у Толстого час «пристрасного захоплення педагогічним справою». У ці роки він викладав у відродженій їм безкоштовної початковій школі для селянських дітей, а також брав участь у створенні ще 20 таких шкіл в Тульської губернії. Відкриваючи знову після десятирічної перерви свою Яснополянську школу, він мріяв «врятувати тих потопаючих там Пушкіних, Остроградських, Филаретов, Ломоносових, які кишать у кожній школі».
Вояж з пристрастю
Переконавшись, що учительство - справа складна, Лев Миколайович їде в Європу і відвідує навчальні заклади Франції, Італії, Німеччини, Англії, Швейцарії.
«Я міг би написати цілі книги про те невігластві, яке бачив в школах Франції, Швейцарії та Німеччини, - пише він у своєму щоденнику. - ... Бачив притулки, в яких чотирирічні діти по свистку, як солдати, роблять еволюції навколо лавок, по команді піднімають і складають руки і тремтячими дивними голосами співають хвалебні гімни богу і своїм благодійникам, і переконався, що навчальні заклади міста Марселя надзвичайно погані ».
У школах, які відвідав Лев Миколайович, була сувора дисципліна, застосовувалися тілесні покарання, переважало механічне зазубрювання. Побувавши в народній школі в Кіссенгене, він зазначив у щоденнику 17 липня 1860: «Був у школі. Жахливо ... Молитва за короля, побої, все напам'ять, перелякані, скалічені діти ».
Слідуючи своєму гарячому і безкомпромісному темпераментом, Лев Миколайович під час інспекції по європах відкрито критикував господарів-педагогів, дискутував із самими маститими з них, пропонуючи своє бачення системи освіти. Таким чином він, мабуть, зумів залишити слід на граніті європейської системи освіти.
Повернувшись додому, молодий граф зробив висновок, що російські знаходяться в незрівнянно більш вигідних умовах через те, що ще не мають історії народної освіти. «Врахувати помилки Європи нам набагато легше, коли наша діяльність ще й не починалася», - вважав він.
Російські навчальні заклади того часу запам'яталися сучасникам муштрою, карцерами і наглухо застебнуті мундирами. Ну а селянських дітей вчили до цього, в основному, дяки та відставні солдати.
Небайдужий адепт педагогіки, він звертає увагу громадськості на те, що «школа засновується не так, щоб дітям було зручно вчитися, але так, щоб вчителям було зручно вчити. Вчителю незручні говір, рух, веселість дітей, що становить для них необхідні умови навчання ». І в школах, що будуються, за його висловом, як тюремні заклади, заборонені питання, розмови та рухи. Вихователь намагався оточити свого вихованця від впливу світу непроникною стіною, тільки крізь свою шкільно-виховну воронку пропускаючи те, що він вважає корисним. Скрізь вплив житті не визнавалося і турботами педагога було відсторонено. Китайська стіна шкільної премудрості відділяла школу від життя.
Виховання, по суті, було зведеним у принцип прагненням до морального деспотизму. Найдорогоцінніше за віком час дитина відірваний від тих необхідних умов його розвитку, які надала йому природа. А він сідає протиприродно знерухомлених за парту, і тіло його поступово звикає до цієї незвичної знерухомленості і м'язовому застою. І дитина вже назавжди вступає в іншу колію життя - пасивну.
Ці обурення організацією освіти і свої погляди Толстой висловлював на сторінках видаваного ним журналу «Ясна поляна», а також в опублікованих статтях «Про народну освіту», «Про методи навчання грамоті», «Виховання і освіта».
