Перший раз у перший клас?

Через кілька днів, 1 вересня, наші діти підуть в школу. Дорослі, згадуючи шкільні роки, можуть розповісти і про хороше - друзі, походи, перше кохання, і про погане, про те, від чого страждав - про злом або прискіпливому вчителя, про бійках, дразнилках або страху перед поганими оцінками. Погане з роками витісняється з пам'яті, однак поки дитина росте і ходить в школу, все це його страшно турбує, в результаті - хронічні захворювання і стреси.

Перший шкільний стрес відбувається у першокласників, які з теплої і затишної атмосфери дитячого саду або будинку потрапляють в новий світ - світ школи. Наша школа - це чітка структура, де учень повинен вміти слухатися вчителя і підкорятися його вимогам, працювати на уроці у високому темпі, робити домашню роботу, навіть якщо вона тобі не подобається і не цікава. З таким набором вимог справляються далеко не всі діти, вміти читати і писати для першокласника означає безумовну готовність до школи, дитина повинна вміти підкорятися правилам і бути в змозі засвоїти нову для нього соціальну роль - роль учня.

Торік скасували трирічну систему навчання в початковій школі, тепер будь першокласник навчається в початковій школі 4 роки, через це багато батьків вирішили, що можна віддавати дитину в школу з шести років, не враховуючи його здібності і здоров'я. Суперечка про те, з якого віку краще навчати дітей, триває вже давно, сперечаються батьки, вчителі, психологи, навіть кожен дорослий має свою думку на цей рахунок.

Ще 20 років тому в Радянському Союзі проводилися повномасштабні дослідження цієї проблеми. Що кажуть нам наукові дані? Медичні спостереження показали, що до семи років діти, котрі навчалися з шести років у школі, починають відставати у фізичному і психічному розвитку від своїх однолітків, які відвідували дитячий садок. У таких дітей виявляються ознаки характерні для хронічної перевтоми - підвищення артеріального тиску і зниження частоти серцевих скорочень, а кінця першого класу у таких дітей знижується працездатність, дослідники відзначали явну невротизацію шестирічок і навіть дітей шести з половиною років. У психологічному аспекті у них також була виявлена підвищена тривожність, низька самооцінка, зниження творчої активності, що виражається у нормальної дитини в бажанні щось намалювати або змайструвати. Ці дані говорять про те, що шестирічні діти не готові до жорсткої системі шкільного навчання з обов'язковими завданнями, оцінками і контролем.

Медико-біологічні дослідження нашого часу показують, що 80% сучасних шестирічок не готові вчитися в школі, у них в 2 рази частіше, ніж у дитячому садку, спостерігаються невротичні реакції, порушення зору, різні психосоматичні захворювання - бронхіальна астма, нейродерміт, енурез, захворювання травної системи, також високий рівень шкільної тривожності. Фахівці в галузі педагогіки, медики та психологи попереджають, що все це призводить до труднощів у навчанні шестирічних дітей і руйнує їх здоров'я.

Який же світовий досвід? У більшості цивілізованих країн прийнято віддавати дітей до школи з 5-6-ти років, а в початковій школі діти навчаються 4 і більше років. У США і Європі молодша школа для дітей 5-7 років дуже схожа на наш дитячий садок. Те, що наші дошкільнята «вивчають» в старшій і підготовчій групі, відповідає рівню другого або третього класу європейської початкової школи. Форми навчання в початковій школі на Заході відрізняються від нашої традиційної шкільної системи. Там дітям не ставлять оцінки, вони не сидять за партами, вільно спілкуються з учителем-вихователем, грають, читають казки, співають пісеньки. Діти малюють, лежачи на підлозі, відповідають на питання, розташувавшись на килимку навколо вчителя. У західній початковій школі завдання вихователя - організувати гру, в яку було б цікаво грати дітям, і в якій по ходу справи можна було б засвоювати корисні знання.

Для дошкільника провідною діяльністю є сюжетно-рольова гра - діти грають в доктора і хворого, в дочки-матері, в вчителя і учня в магазин та ін. У цих іграх вони освоюють правила соціального життя, розвивають свою уяву, уміння підкорятися правилам, розвивають навички спілкування в різних ситуаціях. Чим більше дитина грає і зберігає здатність грати - тим краще для його розвитку. Гра формує в людині все, що потрібно для подальшого нормального життя - навіть навчальні навички формуються в грі. Педагоги вважають, що шестирічної дитини не можна «приковувати» до столу, діти повинні грати, малювати, ліпити і рухатися, розвивати свої моторні навички.

Так що, шановні батьки, не поспішайте віддавати своїх шестирічних дітей до школи! Не позбавляйте їх можливості награтися!

А тепер з дітьми, які вже навчаються у школі чи збираються в школу, можна провести простенький тест. Взяти аркуш білого паперу, олівці (можна кольорові), ластик і попросити дитину намалювати школу і себе в школі. Повну розшифровку цього тесту може зробити тільки фахівець, але уважні батьки зрозуміють по малюнку основне - добре дитині в школі чи ні. Великі розміри малюнка, застосування яскравих колірних відтінків говорить про хорошому настрої дитини, про розкутості, відсутності напруження і втоми, і якщо дитина поміщає себе в класі за партою разом з іншими дітьми і вчителькою, то значить, йому подобається роль учня.

Про те, з якими ще проблемами стикається дитина в школі, і дорослі в повсякденному житті, поговоримо в наступних статтях.

Автор статті - психолог Анна Савельєва.