Пора вашій дитині в школу? Частина 2
Кожна дитина - особистість. Маленька особистість зі своїм характером, звичками, почуттями і переживаннями.
Готовність дитини до школи, його майбутня успішність тісно пов'язані з тим, як він ставиться до школи, наскільки успішно контактує з ровесниками і дорослими, як поводиться в конфліктних ситуаціях і т.п.
Як же це визначити?
Для початку запропонуйте дитині невеликий тест:
1. Ти хочеш йти до школи?
2. Як ти готуєшся до школи?
3. Як ти думаєш, що тобі найбільше сподобається в школі?
4. Ти хочеш бути вчителем, коли виростеш?
5. Чому кожна дитина повинна вчитися?
6. Уяви собі, що є дві школи: у одній вчаться читати, писати, рахувати, а в іншій тільки грають, малюють, ліплять з пластиліну. В яку школу ти більше хотів би піти?
7. Якби тобі запропонували відкласти вступ до школи на деякий час, ти б погодився?
8. На який час ти б хотів отримати відпустку: на тиждень, на місяць, на рік і більше?
Ваша дитина готова до школи, якщо ви отримали приблизно такі результати:
1. Виражається бажання йти в школу (вчитися).
2. У підготовці до школи акцентується увага на пізнавальній стороні навчання (вчу літери, розглядаю, читаю буквар, вчуся рахувати і т.п.)
3. У школі привертає сам процес навчання (вчитися писати, читати, рахувати, слухати розповіді вчителя).
4. У професії вчителя подобається те, що він багато знає, навчає і виховує.
5. Необхідність кожної дитини навчатися в школі обґрунтовується пізнавальними чи соціальними мотивами (щоб все знати-щоб бути умним- щоб вміти читати і пісать- щоб бути льотчиком, моряком, доктором, і т.д.).
6. віддає перевагу школі, де вчать читати і писати.
7. Висловлюється бажання не чекати якийсь час, а відразу, з 1 вересня, як всі діти, піти в школу.
8. Дитина відмовляється від будь-якого відпустки.
Якщо ж вашого шестирічку залучають тільки зовнішні атрибути школи: дзвінок, портфель, красива шкільна форма, яскраві навчальні приладдя, те, що в школі багато дітей, є перерви, коли всі діти разом грають, буфет, де самому можна купувати що-небудь смачненьке і т.д. - Це показники неготовності до школи, затримка в особистому розвитку.
Показником готовності до навчання в школі також є вміння дитини спілкуватися з однолітками і взаємодіяти з дорослими.
Уміння спілкуватися з ровесниками сприяє успішної адаптації в шкільному колективі, допомагає будувати відносини, враховуючи думку товаришів, але без лестощів, не принижуючи, без прагнення захопити найпривабливіші ролі, використовуючи вмовляння, залякування, погрози, конфлікти. Здатність шестирічки правильно поводитися в конфліктній ситуації, гідно програвати також свідчить про зрілої соціальної позиції школяра.
При невмінні проявляти ініціативу у встановленні і підтримуванні контактів у колективі, дитина відчуває себе некомфортно серед ровесників, ізолюється. У нього посилюється тривожність, затягується період адаптації. Або ж, невідповідність бажаного і реального статусу дитини в групі призводить до того, що він прагне підвищити його за всяку ціну - лестощами, угодничеством намагається забезпечити собі заступництво лідера. У більш складних випадках дитина буде симулювати хвороби (простуду, нервовий кашель, алергію і т.п.), щоб хоч на якийсь час відтягнути відвідування школи.
Ще одним обов'язковим компонентом особистісної готовності до школи дитини 6-7 років є його здатність емоційно відгукуватися на переживання інших (емпатія). Емпатія буває різної якості. Спостерігаючи горе іншої людини, можна переживати таке ж почуття, або схоже - співчуття, жалість, або протилежне - зловтіха.
Розрізняють емпатію двох видів: егоцентричну і гуманістичну.
Егоцентрична емпатія - це така, коли страждання іншого є приводом для переживань за себе. Тобто, співчуваючи нещастю іншого, дитина переживає не за його неблагополуччя, а за те, чого він боїться в майбутньому для самого себе, або що сам переніс у прошлом- на першому місці у нього власні інтереси і потреби.
Гуманістична емпатія - коли дитина переживає неблагополуччя іншого, співпереживає.
Інтенсивність емпатії залежить від того, чи були в життєвому досвіді дитини подібні переживання, чи здатний він уявити себе на місці іншого. Людина здатна на співпереживання, коли досягає досить високого рівня розвитку особистості.
Для визначення домінуючого виду емпатії психологи використовують багато методів. Найпростіший з них - методика «Незакінчені оповідань». Дитині читають невелике оповідання. Після цього він повинен відповісти на наступні питання: як потрібно закінчити розповідь, як би ти вчинив на місці героя, тобі шкода когось із персонажів, якщо так, то кого більше? Кожен свій відповідь дитина повинна аргументувати. Розповіді побудовані таким чином, що один з персонажів - винуватець конфлікту, а інший (головний герой) - потерпілий. І той і інший переживають з приводу конфлікту.
Зразок розповіді:
У дитячому садку під час обіду за одним столом сиділи дві дівчинки - Світла і Олена. Світла баловалась і штовхнула Олену, а та ненавмисно перевернула чашку з чаєм і залила скатертину. Коли прийшла вихователька і запитала, хто це зробив, Свєта сказала, що це Лена. Олену покарали, а діти тепер не хочуть грати зі Свєтою, не дають їй іграшки. Вона стоїть і плаче ...
Дитина повинна вирішити конфлікт на користь одного з персонажів. Коли дитина уявляє себе на місці потерпілого, вважається, що він проявляє егоцентричну емпатію. Шестирічкам відносно легше поставити себе на місце головного героя. Коли дитина вирішує ситуацію на користь іншого персонажа, це означає, що у нього виникла гуманістична емпатія.
Для дитини похід в перший клас - це не тільки свято, але і великий стрес, навіть якщо він ще не знає значення цього слова. Допоможіть йому подолати перші труднощі. Розділіть з ним всі його переживання. Нехай любов до школи зберігається у вашої дитини якомога довше. Удачі вам і вашим дітям!
