Як батьки можуть заважати шкільної адаптації дитини?

Позаду 1 вересня, урочиста лінійка, величезні білі банти і море букетів ... Починаються звичайні шкільні будні. Дитина, яка дуже хотів стати великим, стати, нарешті, школярем і біг до школи підстрибуючи, вже встає вранці без особливого ентузіазму, хоча навчається всього пару тижнів. Що відбувається з дитиною? Дитина адаптується до школи.

Цей процес може займати від одного до трьох місяців, а в окремих випадках до півроку. Весь життєвий уклад змінюється радикально. Ось основні проблеми, з якими дитині доведеться зустрітися у зв'язку зі вступом до школи:

1. Зміна режиму сну і харчування.

2. Збільшення часу, проведеного без активного руху, сидячи за столом. Дитина також більше часу змушений проводити в приміщенні.

3. Зміна стилю спілкування з дорослими. Учитель часто не орієнтований на опіку і турботу, на встановлення індивідуальних контактів, тому в перший час дитина може відчувати себе самотнім і безпорадним.

4. Необхідність повного самообслуговування в їдальні, в гардеробі, в туалеті.

5. Необхідність самостійно організувати своє робоче місце, дістати підручники з портфеля і акуратно і швидко скласти їх назад, нічого не втратити і не забути.

6. Необхідність правильно і своєчасно реагувати на нові умовні сигнали: дзвінок на урок і зміну. Підкорятися правилам поведінки на уроці.

7. Збільшення обсягу інтелектуального навантаження.

У цьому складному для дитини процесі батьки можуть стати помічниками, а можуть, навпаки, заважати його успішному перебігу. Розглянемо найбільш типові помилки, які гальмують процес адаптації до школи.

Досить поширеною помилкою дорослих є значна зміна вимог, пред'являються до дитини з початком шкільного навчання: «Ти тепер дорослий - тепер у тебе будуть домашні обов'язки!», «Ти вже великий - тепер будеш залишатися один вдома» ... Дитина знаходиться в епіцентрі соціальних змін - все, до чого він звик, тепер інше . Це зовсім не означає, що у школяра не повинно бути ніяких обов'язків. Важливо, щоб початок шкільного навчання і поява домашніх обов'язків, а також будь-які серйозні зміни життєвого укладу сім'ї, по можливості, виявилися рознесені в часі.

Ще одним помилкою є те, що дитина з початком шкільного навчання знаходить і алгоритм того, як йому вчитися. Зокрема, це відноситься до домашніх завдань. Так, мама, кинувши погляд на розпорядок дня, повідомляє: «А тепер час вчити уроки!». Дитина, похнюпивши голову, відправляється в свою кімнату. Через півгодини мама заглядає туди, вважаючи, що він уже закінчує завдання, і бачить, що портфель ще не відкритий. Замість цього малюк захоплено майструє гараж для нової машинки.

Для дитини, яка ще вчора був дошкільням, це абсолютно нормальна ситуація. Він ще не вміє себе налаштувати і організувати. Йому складно спонукати себе зробити перший крок. Уроки - це щось значно менш цікаве і привабливе, ніж будівництво гаража. Дитина припускає хвилинку побудувати гараж, а вже потім ... Але хвилинка розтягується, поглинаючи все відведений на уроки час.

Покарання тут не допоможе, воно не навчить дитину структурувати свій час і сили. Дорослій необхідно кілька разів зробити домашню роботу з дитиною, щоб стали зрозумілі етапи і порядок виконання.

Дитина повинна відчувати, що йому цікаво і радісно серед однокласників, адже йому необхідні і їх оцінка, їхнє ставлення, кожному малюку дуже хочеться завоювати авторитет і довіру хлопців. Важливо підтримувати дитину в його спілкуванні з однолітками: відпускати в гості, дозволяти самому запрошувати гостей, брати участь у сімейних шкільних заходах. Утримуватися від категоричних оцінок дій однокласників: «Так, твій Петя той ще телепень!», «Дурень твій Діма!».

Під час навчання в початковій школі статус вчителя в очах дитини незвичайно високий - це необхідна умова для формування бажання вчитися, довіри педагогу. Тому подвійно неприпустимі зневажливі висловлювання на адресу педагога дитини. Руйнування авторитету вчителя може привести до втрати інтересу до навчання, нехтування заняттями, дисциплінарним проблемам.

Необхідно також враховувати, що в період адаптації до школи деяка збудливість, підвищений руховий неспокій та інші прояви емоційної нестійкості - явища цілком допустимі і простимі.

Від терпіння, такту, стриманості, уважного ставлення батьків багато в чому залежить успішність адаптації дитини до школи.