Чи можуть незрячі діти навчатися у звичайній школі?

Ні в якому разі не хочу образити патріотів, але ні в жодній європейській державі, а вже в США і поготів, практика навчання незрячих дітей в спеціальних школах-інтернатах не застосовується. Так чим гірше наші сліпі та слабозорі діти? Чому вони повинні вчитися в установах спеціалізованого типу? Бути може, тому що в таких школах створені більш прийнятні умови, і вчителі мають відповідну освіту і знання, як працювати з незрячими учнями.

Віддаючи своє чадо в школу для незрячих, батьки бажають, щоб дитині було легше вчитися, щоб однолітки не насміхались над його недугою, щоб зростаючий людина знайшов друзів серед рівних собі і оволодів деякими трудовими і побутовими навичками.

Твердження про те, що в школі-інтернаті дитина отримає неякісну освіту, звучить досить різко, але частково це правда. Можливо два-три десятки років тому майстерність тифлопедагогів (викладачів, навчальних незрячих та слабозорих) було на дуже високому рівні, але тепер, коли і в звичайних школах об'єктивно стали вчити гірше, про інтернати навіть говорити не варто.

Зрозуміло, є приємні винятки, якщо, наприклад, в якій-небудь спецшколі педагоги дійсно люблять свою роботу, віддані улюбленій справі, віддають себе служінню науці і майбутнім поколінням або якщо окремі учні займаються з великим старанням і старанністю, хочуть домогтися чогось у житті .

Як я зазначала раніше, батьки віддають незрячого дитини в школу-інтернат, щоб той не відчував себе збитковим, інвалідом, одиноким, але вони не завжди замислюються про наслідки постійного перебування в такій школі. Роки навчання пролетять швидко, залишивши позаду дитинство, а попереду - нові проблеми. Найбільш нагальні з них - як жити далі: як інтегруватися в середовищі зрячих, яку вибрати професію.

Безумовно, перераховані проблеми легше вирішуються, коли їх «володар» більш юн. Тобто, я вважаю, що незрячий дитина повинна бути інтегрований в зрячих оточення якомога раніше. На мій погляд, просто необхідно розвивати у цих дітей вміння спілкуватися зі здоровими однолітками і дорослими, готовність і вміння постояти за себе, попросити про допомогу, про послугу. Звичайно, дитину потрібно навчати і специфічним для незрячих навичкам, наприклад, читанню за системою Брайля.

Ви, шановні читачі, мабуть, запитаєте: «Невже незрячі хлопці повинні вчитися в масових школах, а інтернати тоді що, все закрити і скасувати?» На першу половину питання я відповім ствердно. Так, ці діти можуть навчатися у звичайній загальноосвітній школі і у них має бути така можливість. А ось з приводу скасування спецінтернатів я думаю, що цього робити не варто, тому що у батьків та й, головне, у самого учня, залишається вибір. Адже якщо навчання в масовій школі буде зовсім вже важким (нікому допомагати дитині з уроками, нікому водити в школу, знущаються однокласники, вчителі не звертають уваги і не ставлять позначки), то завжди є шанс прийти в інтернат.

Сміливі та прогресивні батьки, охочі своїм чадам істинного добра, але не шкодують марною і принизливою жалістю, повинні бути готові до додаткового вкладенню (вибачте за недоречний термін) грошей і часу. Для успішної інтеграції дитини в зрячу середовище і успішного його навчання в масовій школі стане в нагоді техніка:

1. Друкарська машинка. На її клавішах слід наклеїти або нашкрябати, або вирізати друковані або брайлівські літери. На друкарській машинці дитина зможе виконувати домашні завдання, писати твори, викладу.

2. Магнітофон для начитування (записи) навчального матеріалу (параграфів з хімії, фізики, історії та інших усних завдань).

3. Комп'ютер (або навіть ноутбук). Це взагалі універсальне диво техніки. Воно замінить і зрячого помічника, і магнітофон.

4. Сканер, щоб дитина читав (сканував через комп'ютер) звичайні плоськопечатниє підручники.

Всі ці пристрої може замінити смартфон або комунікатор з клавіатурою, на який можна поставити програму екранного доступу, програму сканування і розпізнавання текстів.

Все це виявиться необхідним і при подальшому навчанні (в коледжі, у вузі і т.д.). Незрячому випускнику набагато простіше вступати до вищого навчального закладу після закінчення загальноосвітньої масової школи, ніж після закінчення школи-інтернату.