Діти і газета: хто для кого?
Багато-багато років тому, в минулому столітті - може бути, в кінці 1990-х років, натрапила я в Інтернеті на такий проект Всесвітньої газетної асоціації - «Газети в освіті». Ідея проекту мене вразила. Виявляється, те, що переді мною видніється лише у відчуттях, мало не на межі несвідомого, розумні люди вже обміркували і пропонують для реалізації!
Відразу скажу - наша газета не стала офіційною учасницею проекту (в Росії щось це взагалі мало кому глянув). На це не набралося у нас ні сил, ні часу, ні штатів. Але головну ідею ми підхопили і реалізуємо з більшою або меншою послідовністю всі ці роки.
Головна проблема, яку треба було вирішувати - необхідність омолодження читацької аудиторії. Діти - аудиторія, дуже вигідна для газети: вони приводять із собою до табору читачів ще і своїх бабусь і дідусів, мам і тат, не кажучи вже про друзів і вчителів.
На жаль, діти читати не дуже люблять, погоджуючись спілкуватися лише з підручниками. І, привчивши дітей читати нашу газету, ми, крім вигоди грошової, приносимо ще й користь самим дітям. Адже читання газет - це все ж саме ЧИТАННЯ. А ще і придбання навику отримувати інформацію з паперового тексту. А ще - і розширення кругозору маленької людини, виховання інтересу до життя не тільки власної сім'ї, улюбленого класу, улюбленої школи - але й рідного міста чи селища.
І в якийсь момент діти взялися читати нашу газету. Читали вони в ній тільки одне - «парканчик». Підчепивши ідею паперового, газетного «чату» в одній з районних газет Ярославської області, ми раптом знайшли безліч юних читачів.
Дорослі нерідко злобу - друкувалося в цьому «чаті» все, крім мату і відвертого хамства, притому - російською сучасному дитячому мовою. Діти, які отримали вільну територію для спілкування, самі встановлювали закони існування в «парканчик», самі визначалися з темами для розмов.
Важливо, що писали в газету не тільки російські діти - в районі багато живе вірмен, азербайджанців, чеченців, інгушів. Для деяких вивчення письмового російської мови являє собою неабияку складність - адже вони існують в обстановці двомовності.
Редакція рідко-рідко дозволяла собі що-небудь коментувати. Але діти таке втручання брали нормально, оскільки ми обходилися без злісних окриків, без спроб навести свій порядок.
«Женя М., ти мені подобаєшся. Якщо ти хочеш дізнатися, хто я, то напиши мені в «парканчик».
Люди, давайте не будемо писати всяку дурь про те, яка співачка краще, а яка гірше. Не треба починати все заново.
Mav, як тебе в паркані рознесло! Цілий урок сидів і писав у З., вчитися взагалі-то треба.
Юність - прекрасна пора! Скільки благородних поривів опановує людиною в цей час, але у деяких, на жаль, - дрімуче дитинство з його питанням: «Що таке добре, а що таке погано?».
Поруч з цим «чатом» публікувалися матеріали солідніше - від тих же «забірних» «письменників», або від кого постарше. Така собі юнацька література, переповнена першого кохання, шкільними переживаннями, з'ясуванням відносин з приводу того, що хтось якось не так на когось подивився ...
...Писали діти - від 2-3 класів до випускників шкіл і коледжів. Через пару років після того, як «парканчик» (з нагоди брак газетної площі для публікації передвиборних маніфестів) закрився, «письменники» «парканчик» - вже студенти 2-3 курсів ВНЗ (і фізматікі, і гуманітарії) - часом заглядали до редакції, приносили що-небудь зі своїх творів, і запитували: коли буде «парканчик»?
Спробу увійти в ту саму річку ми все-таки зробили. Був збільшений обсяг газети, під молодіжну тему пішла ціла смуга. Однак традиція «Забора» перервався. Довелося починати все спочатку. І - зовсім інакше. Зберегли ми один принцип - бесцензурного і невтручання в дитячі тексти.
Ми створили Школу молодого журналіста. Збирали дітей в редакції небудь приходили до них в школи - благо, вчителі-літератори були раді можливості розважити своїх учнів бесідою з газетярами. Тим більше що в курсі риторики у школярів газетні жанри вивчаються, а в рамках предпрофильной та профільної підготовки 8-9-класники могли, серед інших професій, вивчати і журналістику.
І вивчали, між іншим, непогано. Протягом року, особливо в літні канікули, ми брали на роботу кожен місяць по 5-6 школярів старше 14 років. Від кожного вимагалося видати за місяць не менше семи газетних матеріалів.
Ось зараз я підводжу підсумок чергових канікул. Готуюся писати листи директорам шкіл з подяками за тих дітей, які у нас працювали.
Працівники це були чудові! Писали про все, що на очі потрапляло. Стан міських вулиць, права дитини, примушують батьками до «панщині» на дачі, переживання місцевих скейтерів і ролерів (або як вони там називаються?), Дискусія про те, які ніжні емо, і як недобре їх місцеве протягом називати емо-гопниками, премудрості розшифровки творів граффитистов. Діти писали про забруднення озера, про стан міського парку, про шкільну «демократії» (відносини учнів і вчителів) ...
«Нас частенько лають і критикують. Вважають недостатньо старанними і вихованими, дорікають, що ми зовсім не думаємо про майбутнє. З ранку до ночі нам твердять, що наша музика і одяг - плоди чиєїсь хворої уяви, і, долучаючись до них, ми неодмінно скотимся на саме дно життя. Наших добропорядних «предків» добивають наші звички і молодіжний сленг. Їх лякає наше небажання ходити строєм і щомиті відстоювати свої принципи. Їх не влаштовує література, яку ми читаємо, і наше «зависання» у віртуальному комп'ютерному світі. Вони не готові відповідати на наші прямі питання, відбуваючись загальними фразами. Дивно, але дорослі завжди на висоті, і всі, як один, володіють знанням абсолютних істин. Їхня думка незаперечно, їхні рецепти життєвого шляху самі чудодійні і єдино правильні. Вони, напевно, вже народилися такими свідомими і збагаченими величезним життєвим досвідом ».
Це написав 14-річний хлопчик. Випали він це батькові в очі, захлинаючись від емоцій, - напевно, батько відмахнувся б від немовляти, прорікав «істини». Надрукований текст «звучить» зовсім інакше: це вже не дитячий лепет, це публіцистика.
Крім «наших» у редакції цього літа працювали двоє практикантів, другокурсники університетських журфаків. На жаль, вони з «нашими» дітьми, з якими ми займалися протягом навчального року, порівняння не витримують. Інертні у виборі теми, пишуть довго, неконкретно, використовують якісь «домашні» заготовки, «рибу», яку можна, прикрасивши парою місцевих фактів, публікувати в будь-якій газеті - добрі люди надрукують заради того, щоб у людини вийшов гарний звіт про практику .. .
Навряд чи багато хто з тих, що писали і пишуть в нашу газету, виберуть журналістику своєю професією. Але те, що з нашою допомогою вони навчилися читати газету, реагувати на публікації, критично їх оцінювати, - це, вважаю, чудово.
