Середня освіта в Канаді - чи не занадто великий вибір? Частина 1

У квітні 2013 ми з дочкою переїхали до Канади. Як і у будь матері, мої найбільші переживання були пов'язані з тим, наскільки швидко і успішно моя дочка зможе адаптуватися в чужій країні, і насамперед - у новій школі.

Минуло майже півроку, і днями я прочитала в ШколеЖізні.ру статтю Вікторії Сеймур про сучасний шкільній освіті, про зацікавленість дітей у навчанні, про навантаження і успішності і подумала, що, напевно, багатьом було б цікаво дізнатися про шкільні практиках інших країн. Тому пропоную ознайомитися з тими вимогами та можливостями, з якими зіткнулася моя дочка в канадській школі.

Зі слів колишніх однокласників дочки, ще раніше роз'їхалися по приватним школам Америки та Європи, ми всі знали ще до переїзду, що шкільна програма за кордоном часто набагато менш завантажена, ніж у нас (правда, цього не можна стверджувати про школах Східної Азії). «Наші трієчники там навчаються на відмінно», - запевняла мене дочка.

Чи справді там вчитися легше? Чи означає це, що вимоги до школярів в канадських школах не такі високі, як у нас?

Ось самі основні правила і вимоги до останніх трьох років навчання в одній з середніх шкіл у провінції Британська Колумбія. До речі, ці вимоги в різних провінціях Канади розрізняються так само, як і підручники, тому такого поняття, як ЄДІ, в країні не існує. Навіть всередині однієї провінції деякі вимоги шкіл можуть відрізнятися.

Тривалість

Повний курс середньої освіти в канадських школах (початковій і середній) займає 12 років. Навчальний рік в Канаді триває з вересня до середини червня і розбитий на два семестри. Принципово важливими є три останніх роки, з 10-го по 12-й класи, оскільки оцінки в атестат заносяться саме за весь цей період.

Канікули бувають зимовими, весняними і літніми. Осінніх канікул немає, але зате один день кожного місяця виділений в якості так званого «дня професійного розвитку», вільного від занять у школі.

Кількість навчальних днів у тижні - п'ять. Уроки починаються о 9 ранку і тривають по 1 годині і 15 хвилин. Зміни по 10 хвилин плюс 45-хвилинну перерву на обід. Самий останній урок (четвертий) закінчується о 15.05. Після цього кожен вчитель залишається у своєму кабінеті ще на 15 хвилин на той випадок, якщо учні прийдуть на консультацію.

Принцип оцінювання

Давно відомо, що натягнута четвірка, подарована трієчнику, далеко не рівносильна четвірці, отриманої відмінником через однієї єдиної помилки. З цієї точки зору, на мій погляд, система оцінок у канадській школі більш гнучка і справедлива.

Головним мірилом успішності є процентне співвідношення правильних і повних відповідей в загальному обсязі завдань. Найвища оцінка «А» прісваевается при наборі 86-100% правильних відповідей, найнижча («F» - Failure - провал) - при 49% і менше. У документах, що підтверджують зароблену оцінку, процентовка вказана обов'язково, що і дозволяє судити про «якість» оцінки.

Якщо учень не задоволений підсумковою оцінкою по якомусь предмету, він може пройти його заново в наступному семестрі або ж просто перездати фінальний іспит. Кількість перездач не обмежена, в атестат заноситься найвища оцінка з усіх спроб. При цьому факт наявності перездач в атестаті не відбивається.

Розподіл учнів по класах

Учні об'єднані в класи (grades) по року навчання, але без подальшого поділу на «А», «B», «C» і т.д. Процесу, при якому всі учні, скажімо, 10-го класу в одному і тому ж складі переходять з одного кабінету в інший для проведення одних і тих же уроків, теж не існує, тому що розклад у дітей індивідуальне. Як і у нас, у кожного класу є закріплені за ними вчитель і кабінет. Класний керівник, звичайно ж, практично не бачить свій власний клас одночасно на одному уроці, тому всі класні збіговиська влаштовуються в позаурочний час.

Індивідуальний розклад

Ось і дісталися до самого цікавого - індивідуального розкладу уроків. В кінці навчального року кожен учень подає свої «побажання» з приводу предметів на наступний рік. У відношенні обов'язкових предметів (тобто хочеш не хочеш, але вибрати доведеться) в розкладі можна хоча б відрегулювати, буде цей предмет в першому семестрі або в другому.

Мінімальна кількість дисциплін за умови їх успішної здачі - 20, але не всі учні зупиняються на цьому. Завдяки тому, що більшість предметів розраховано на проходження протягом одного семестру, розклад можна скласти так, щоб закінчити навчальний рік з випередженням по програмі. Наприклад, десятикласник при бажанні може пройти математику за 10-й клас в першому семестрі, а за 11-й клас - у другому, разом з одинадцятикласниками. Таке перевиконання плану дозволить йому розслабитися і мати в розкладі «вікна» в останні рік-два.

Звичайно ж, гнучкість при складанні індивідуального розкладу має свої межі. По-перше, кількість місць у класних кабінетах обмежена (не більше 30). По-друге, можуть бути накладки, коли два предмети, обрані учнем в одному семестрі, виявляються поставленими на одне і той же час. У цьому випадку один з предметів переноситься на наступний семестр, замінюється іншим предметом, або береться для навчання на дому (про це пізніше, у другій частині). Для можливості внесення змін до розклад відводиться перший тиждень нового навчального року. За цей час учні можуть відвідати один або два уроки по всім обраних предметів, після чого підтвердити або змінити свій вибір.

Уявляєте, скільки головного болю створюють індивідуальні розкладу для адміністрації школи в Канаді? Вважаю, що чимало, але, раз ця практика прижилася в канадських школах, значить, вона того варта. А скільки головного болю у учнів, яким потрібно зробити правильний вибір предметів і не прогадати ... Про вибір читайте у другої частини.

Ну, а що стосується відповіді на запитання, чи легше вчитися в канадській школі, ніж у нас, то, на мій погляд, все залежить від того ж індивідуального розкладу. Чим більше «серйозних» предметів вибере дитина, тим складніше йому буде вчитися. Тому легко живеться тим, хто вибирає легкий шлях, зовсім інша справа, чи є цей вибір?