Страх любові
Страх любові виникає у людей дуже зацікавлених у коханні. Вони пов'язують з любов'ю здійснення всього свого життя і умови для чудового, красивого, добротного існування. Вони прагнуть до любові, але пригнічують це в підсвідомість. Через такого придушення і виникає страх любові.
Це відбувається дуже рано, ще в дитячому віці, коли у дитини починається процес статевого дозрівання. У цей період він читає відповідні книги, дивиться відповідні фільми і стає схвильованим любов'ю. У нього з'являється надія, що коли він підросте, то обов'язково зустріне велику, красиву і щасливу любов. Так вводиться ідеал любові.
Коли вводиться ідеал любові, всі надії цієї дитини зв'язуються з любов'ю. Вводиться така вершина, яка ніколи досягнута не буде. Ставка така висока, що любов стає нездійсненних маною, а ідеал - прокрустовим ложем. Дитина цього не усвідомлює, це відбувається на підсвідомому рівні.
Ідеал перевищує всі людські норми, він зліплений з певних образів, з певних книг, з певної поезії, з певних фільмів. Дитина починає підбирати, яким буде цей чоловік або ця жінка, який зовнішності, якого розміру, як буде одягатися, як пахнуть і так далі.
Це притаманне тривожно-недовірливим дітям. До 7-ми років вони вже сформовані. Секс починає їх турбувати десь до років 12-ти - 14-ти, а в проміжку, з 9-ти до 14-ти, вони створюють збірний образ свого майбутнього коханого або коханої. Готуючи себе до неземним радощів з іншим чоловіком чи жінкою, вони віддаляються від самих себе, а всі надії на іншу людину починають рости і міцніти.
Цей збірний образ залишається на рівні підсвідомості у вигляді ідеалу. З цього моменту дитина закривається, захищається і чим недосяжною він створює ідеал, тим приреченим він стає на нелюбов. Ідеал стає його захистом від життя. Дитина втрачає своє простодушність, невинність, чистоту і закривається таким способом, щоб ніколи не ризикувати, щоб ніколи не ввести в своє життя людини іншого, не ідеального.
Тепер ця дитина закритий від інших. Дівчинка, наприклад, каже: "Мені цей хлопчик не подобається", Тобто вона попереджає всіх, що їй подобається тільки певний тип хлопчиків. Хлопчик же попереджає, що йому подобається певний тип дівчаток. Насправді, в них виникає страх - боязнь любові.
Така дитина демонструє себе, показуючи свою байдужість іншим. У нього ще є час чекати, але напруга, пов'язана з очікуванням любові, зростає. При цьому він сканує і контролює, як до нього ставляться інші діти, особливо, якщо це красиві хлопчики чи дівчатка, і стає залежним від їх оцінки. У зв'язку з цим у нього розвивається тривожно-недовірливий синдром. Він демонструє зневагу і байдужість, нікого до себе не підпускає, а сам мріє і марить про кохання.
Через закритість, ця дитина всюди вбачає байдужість до себе. Тепер світ відображає його відповідним чином, і він внутрішньо починає відчувати біль. Від нестерпно душевного болю він стає ще холодніші, не проявляє себе, не розвивається повноцінно, чи не дорослішає і закривається ще більше. Тепер він не вірить, що любов йому взагалі коли-небудь трапиться.
Одного разу до нього приходить любов. У певному віці, другий хлопчик чи інша дівчинка говорить: «Я тебе люблю!». Але він не може відкритися, він радий би, він чекав, хай не ідеал, він так хотів, так мріяв, заглядаючи в усі очі, але тепер ... Він не знає що робити, у нього немає адекватності, немає розуміння, як вчинити, він боїться того болю, який пізнав всередині самого себе.
Ця дитина хворіє душею. Тепер, він або категорично відмовляється від відносин, боячись, що його кинуть, або атакує іншого. Якщо це дівчинка, і до неї підійшов хлопчик, вона починає демонструвати зневагу, байдужість, показуючи, що не зацікавлена в ньому. В той же час, вона внутрішньо чіпляється за нього і страждає, не знаючи як вчинити, і не маючи можливості відкритися перед іншою людиною, перед іншим дзеркалом. Ці діти потрапляють у внутрішню трагедію.
Людина не може жити без любові, йому повинен траплятися великий досвід любові. А виходить так, що вже доросла людина, через намальованого в дитинстві ідеалу не може ні з ким зблизитися. У всьому для нього заховано розчарування, всюди пастки, скрізь закриті двері. Він або демонстративний, або ховається, тобто суцільні крайні ступеня. Він не може відкритися, так як знає душевний біль, і байдужість по відношенню до себе. І коли до нього приходить любов, він не може зігрітися, тому що ніхто не відповідає ідеалу, існуючого в його підсвідомості.
З психікою не грають. Дітей необхідно навчати так, щоб в їхньому житті не було місця збірним образам. Розум - це віртуальний світ, якщо в нього хто-небудь що-небудь привносить, то це залишається на все життя. Не розуміючи цього, з кращих спонукань, розум дитини з народження заповнюють всілякими уявленнями, ідеалами і еталонами, які не мають ніякого відношення до реальності.
В результаті, ці діти, а потім вже і дорослі, не можуть жити повноцінно. Усе життя вони хочуть любові, потребують любові і уникають її. Зустрічаючи любов, вони не зігріті нею, і не вірять, що їх люблять.
