Ранній розвиток дітей: данина моді чи необхідність?

Кожному з батьків шалено хочеться, щоб його дитина була набагато щасливіші його. Виходячи зі свого розуміння «щастя» він старанно намагається зробити свою дитину унікальним. Він навчає його тому, що на його погляд «знадобиться в житті», допоможе реалізувати себе.

На жаль, будь-якій людині дуже складно вийти за межі своїх стереотипів і поглядів, тому оцінити, чи щасливий дитина можна виключно виходячи зі свого власного розуміння про щастя. А між тим, наші малюки - зовсім інші люди і якими б вони не були нашими рідними, у них інший досвід, інше життя, інші страхи і бажання.

З іншого боку, існують ряд знань, навичок і умінь, яким необхідно навчитися маленькій людині, щоб вижити і відбутися в сучасному суспільстві. Адже не секрет, що краще вміти читати і писати, ніж бути не здатним до подібних елементарних операцій.

Так як же бути?

Шалений ритм сучасного життя вимагає від людини все більшої віддачі, щоб не випасти і не загубитися. Доводиться постійно вчитися і вчитися, удосконалюючись в тій чи іншій галузі. Більшість батьків прекрасно це розуміють, тому з самого народження намагаються вкласти у свою дитину якомога більше корисних знань. Тим більше, що малюк з жадібністю схоплює на льоту буквально все до останньої крапельки!

В цьому одночасно простому і не дуже справі допомагають батькам психологи і педагоги, які все розробляють і розробляють нові, «найкращі» методики раннього розвитку малюків. Оцінити їх дуже складно, адже щоб побачити результат дії системи навчання треба почекати років тридцять, поки випробуваний малюк не виростить в дорослу людину. Можливо, хтось із них уже й виріс, але я, на жаль, не чула ні про одне видатного художника, фінансиста, вчителя, доктора, з яким у дитинстві займалися за який-небудь методикою раннього розвитку.

Уже той факт, що немає геніальних результатів, повинен змусити батьків задуматися про суть раннього розвитку і чи справді воно необхідне, адже малюк і так сам по собі дуже швидко розвивається. Подумати тільки, скільки потрібно сил і енергії, яке повинні бути мислення і пам'ять, щоб за три роки вивчити мову, навчитися ходити, розібратися в багатьох існуючих предметах і явищах! Мабуть, фахівцям з раннього навчання потрібно швидше розробити спеціальну методику по «продовженню навченості у тридцятирічних людей», адже доросла людина в емоційному, психологічному, розумовому і фізичному розвитку давно вже зупинився, а малюк мчить на такій швидкості, що жодному дорослому навіть не мріялося досягти таких темпів!

І все ж займатися з дитиною слід. Підходити до цього процесу потрібно з відкритим серцем і розумом. Я трохи повторюся, якщо скажу, що у дитини величезний потенціал. З самого народження малюк здатний поглинати небачена кількість інформації навіть не зупиняючись на перепочинок. Ця властивість продиктовано самою природою. Здавна маленькій людині доводилося за дуже короткий час навчитися всьому, що необхідно, щоб вижити у важких життєвих умовах, а поки він навчався, його мама була поруч з ним - всі 24 години на добу, наполегливо допомагаючи і направляючи.

Дорослій людині було б дуже корисно навчитися зберігати протягом усього життя світогляд маленького ребятенка. Тільки подивіться: повзе, падає, вдаряється, плаче і далі продовжує повзти туди, куди перш намітив. Скільки ударів, ран, подряпин і синців залишає дитинство в пам'яті, але все одно це не зупиняє малюка на його шляху життєвого пізнання.

Дійсно, у наших дітей можна дуже багато чому навчитися. Слід просто жити з відкритими очима. З цим складно посперечатися, але от чому ми їх можемо навчити і як, а головне коли починати?

Серед усього вищесказаного найголовніше - це бажання дитини вчитися. Все його життя до трьох років спрямована на реалізацію єдиної мети - пізнання. Дорослій людині всього на всього потрібно задовольнити цю просту потреба - створити умови швидкого розвитку. Чим більше зорових, слухових, тактильних стимулів, тим швидше в мозку у крихти встановлюються нові зв'язки.

Насправді, це не так вже й складно зробити. По-перше, кімната, де грає і спить малюк має бути світлою. Вже сьогодні в пологових будинках рекомендують молодим батькам довго не сповивати новонародженого, щоб він міг активніше рухатися і таким чином швидше розвиватися. Необов'язково купувати багато іграшок, але обов'язково - різнопланових. Одні іграшки музичні, інші зроблені з пластмаси, треті - з хутра, четверті - їх дерева і так далі. Можна відмовитися від коляски. Подумайте, яке там малюкові - він лежить в закритому просторі, йому мало що видно, але багато чого чути, багато незнайомого, яке його може налякати. Інша справа - кенгуру та слінги! За допомогою цих пристосувань малюк знаходиться поруч з мамою, тому, він відчуває себе в безпеці, навіть якщо щось його лякає. Крім цього він із задоволенням крутить головою по сторонах і йому все видно і чутно. Уявляєте, скільки нових зорових, слухових, а якщо ви ще йому і гілочку з дерева зірвете, тактильних вражень отримує ребятенок за одну тільки прогулянку!

А скільки всього нового і цікавого трапляється вдома! Не яка-небудь супербатарейка всередині у наших малюків, а пристрій набагато по серйозніше. Найбільше покарання, яке тільки можна придумати для них - це спокійно посидіти і подумати. Просто сидіти або просто лежати вони абсолютно не можуть. Багато дітей першого року життя перед сном дуже сильно плачуть, бо за весь день не змогли витратити всю свою енергію. Молоді мами абсолютно не знають, як зайняти дитину, коли він і сидіти-то толком не вміє. А тим часом навіть для такого маленького чоловічка існує безліч варіантів ігор та занять.

Мозок людини росте і розвивається тільки в тому випадку, якщо він працює. Це одна з причин, чому деякі батьки мало не з пелюшок починають займатися зі своїми малюками. Серед нескінченного моря методик раннього розвитку я б зупинилася на двох - перевірених часом і власним досвідом.

Серед них особливе місце займає розробка лікаря нейрохірурга Глена Домана. Він розробляв систему реабілітації дітей з тяжкими ураженнями центральної нервової системи. В основі системи лежав принцип стимулювання неуражених хворобою ділянок головного мозку. Для того, щоб діти почали фіксувати погляд і звернули увагу, лікар почав показувати їм звичайні картки з намальованими червоними крапками від 0 до 10. Так діти засвоювали кількість. Через час Доман вирішив доповнити картки, показуючи картинки і слова. Після місяців наполегливої роботи у лікаря з'явилися перші серйозні результати роботи: діти починали рухатися і говорити. Більш того, багато хто з тих, кого раніше вважали розумово відсталими, не тільки наздоганяли по інтелектуальному розвитку, але і йшли далеко вперед.

Методика хороша тим, що дитина засвоює великий обсяг інформації з величезним інтересом і абсолютно не перевтомлюватися. Доман рекомендує показувати дітям картки по 5 штук, затримуючись на зображенні не більше 1-2 сек. Картки можуть бути будь-якого змісту - якщо це числа - то краще, щоб дитина засвоював не абстрактні числа - 1,2,3 і т.д., - а кількість, тобто на зображенні має бути намальовано, наприклад, три предмета (у Домана три крапки). Кожна картка озвучується голосно і чітко. За цією методикою з малюками можна займатися вже з 6 місяців. Вона розвиває не тільки зорову пам'ять, але й збільшує обсяг уваги. Недолік це методики полягає в тому, що дитина пасивно сприймає матеріал.

Інша справа з навчанням дітей за методикою італійського педагога Марії Монтессорі. В її основі лежить уявлення про дитину, яка в змозі зробити все сам. Йому не варто заважати, а тільки в міру необхідності допомагати. Педагог звернула увагу на деякі закономірності розвитку дітей. У дитини в кожному його віці є періоди, коли він легко і просто навчається певних речей. Так, у віці від 0 до 6 років - діти дуже чутливі до вивчення мов, а з 2,5 до 6 років у малюка закріплюються основні соціальні навички. Педагог закликає не прискорювати розвиток дітей, а дати все, що їм необхідно, в кожний певний період розвитку. Тільки так, на її думку, розвиток може бути гармонійним.

Згідно М. Монтессорі, перше, на що повинні звертати увагу батьки, - це дитячий інтерес, а друге - індивідуальність. Немає ніякої чітко розробленої програми. Малюк сам повинен вибирати, у що він зараз буде грати. Як правило, інтерес пов'язаний з можливістю дитини. Навряд чи трирічний малюк візьметься вирішувати складні рівняння! Дидактичний матеріал розроблений таким чином, щоб дати малюкові все, в чому він на даний момент відчуває потребу. Наприклад, кращими іграми для однорічних малюків будуть шнурівки, а для дворічних - геометричні фігури і так далі.

Так, данина чи моді ранній розвиток чи все ж необхідність? Враховуючи той факт, що людський мозок, особливо маленької людини, відчуває гостру потребу в пізнанні і в цілому розвитку, то, звичайно, батькам необхідно цілеспрямовано займатися зі своїми дітьми. Але, з іншого боку, знаючи людську особливість «перегинати палицю», не відчувати міру, хочеться порекомендувати залишити малюків у спокої. Надмірна захопленість якої-небудь методикою або, що ще гірше, перестрибування з однієї системи навчання в іншу, можливо, і підвищить загальну обізнаність малюка, можливо, навіть коефіцієнт інтелекту у нього буде набагато вище, але психологічний стан буде незадовільним. Це пов'язано з тим, що у маленьких дітей зовсім нестійка психіка. Вона не може винести надмірного напруження, сильного перевтоми. У зв'язку з цим фахівці рекомендують займатися з дітьми тоді, коли у них гарний настрій, і закінчувати трохи раніше, ніж цього б хотів малюк. Тоді буде підтримуватися постійний інтерес до занять.

Не варто забувати, що будь-яка методика - це всього лише інструкція до дії, а змістом її повинні наповнити батьки, враховуючи, знову ж таки, індивідуальність і інтерес. Думаю, зі мною погодяться багато батьків, якщо скажу, що все ж їх основна мета виховати геніїв, а щасливих людей. А для цього нашим дітям потрібні не тільки енциклопедичні знання, вміння рахувати без калькуляторів і писати без помилок, але і можливість просто повалятися поруч з мамою на дивані і подивитися мультики, пограти з татом в літачки, послухати дорослі розмови і поплакати перед сном.