Ранній розвиток дитини - де проходять межі розумного?

Регулярно читаючи за родом своєї діяльності «батьківські» інтернет-ресурси, приходжу іноді в подив від висловлювань деяких батьків, готових розпочати навчання своєї дитини читання, рахунку і письму без перебільшення - з грудничкового віку.

Тому хотілося б внести нотки розуму в благі батьківські наміри (всі ці експерименти з навчанням, як правило, обрушуються на голову первістків молодих амбітних мам, рідше ініціатива виходить від тат) і розповісти про основи дитячої психології і фізіології, щоб отримати відповідь на питання про те , «коли ж починати».

Почнемо з улюбленого батьківського заняття - навчання читання. Звичайно, зворушлива (для неспеціаліста) картина, коли 1,5-2-однорічний малюк відтворює алфавіт. Однак - всьому свій час. Дитина готова вчитися читання тоді, коли він починає чітко говорити. Тобто праві більшість педагогів (і Нікітіни, і Зайцев, і багато інших авторів) - починати навчання читання має сенс не раніше 3 років. Це в середньому. Є діти, які вже в рік з невеликим мають цілком розвинену мову і здатні читати вже до двох - але таких дуже і дуже небагато, більшість діток «дозрівають» до 3, а деякі - тільки до 4 років. Уточню - починати навчання - це означає починати вчити букви. Читати дитина все одно буде істотно пізніше.

Дійсно, до того моменту, як у дитини сформується здатність до абстрактного мислення, він цілком може завчити і букви, і слова, але це просто фотографічна пам'ять, а не усвідомлене розуміння. Адже фізіологічно маля ще не здатний років до трьох мислити абстрактно і розуміти, що ось ця штучка означає А, ця - Б ... Такі особливості розвитку головного мозку людини, і, які б не були амбіції батьків, «вище голови» дитини не стрибнеш. Адже ми не вчимо дитину ходити відразу після народження, розуміючи, що організм не готовий. Чому ж такого розуміння немає відносно розвитку психіки та інтелекту?

Дитина, яка вчиться читати до 3 років, і той, що вчиться після цього віку, роблять це принципово по-різному. У першому випадку - за рахунок пам'яті, у другому - за рахунок абстрактного мислення. Але далеко не всім діткам від природи дана можливість навчитися читати в ранньому віці. А якщо батьки тиснуть, можна отримати і зворотний результат - відразу до читання та навчання взагалі.

А найголовніше: так, можна навчити читати в 1,5-2 року (якщо у дитини розвинена мова) - але яка мета? Що це дасть практично? Підлестить батьківському самолюбству? Або дитя в 2 роки почне читати запоєм? Раніше 4-5 років цього все одно не відбудеться - знов-таки, в силу особливостей розвитку дитячої психіки.

З іншого боку, після 6 теж запізно: доведений факт, що дитині в 7-8 років вчитися читати на порядок складніше, ніж 5-6 літньому. Тому не дарма сучасні школи вимагають від вступників у перший клас хоча б читання по складах.

Так що інтервал зрозумілий, сподіваюся. А поспішати ні до чого ... Просто отримуйте задоволення від спілкування з вашою дитиною. Невже ви менше будете його любити, якщо він в півтора року не вивчить літери?

Багато батьків мотивують свої спроби з пелюшок вчити читати тим фактом, що, мовляв, самій дитині цікаво - пальчиком в літери тикає. Але не треба вирішувати за дитину, що саме йому цікаво! Дитино в півтора року тицяє пальчиком рішуче у все, йому цікаво ВСЕ! Але якщо воно покаже на мікроскоп або телескоп, ми ж не кидаємося пояснювати йому мікробіологію або астрономію. А якщо літери, то тут же садимо за алфавіт. Парадокс. Начебто це легше (в розумінні дитини роки з невеликим - однаково).

Важливо не стільки раннє, скільки своєчасне розвиток. Відповідне віком. Причому слід пам'ятати, що у всіх діток вікові особливості розвитку різні. І якщо сусідська дівчинка читає в 2 роки, немає сенсу переживати, що ваша дитина в 2,5-3 навіть говорить ще з працею - просто у них різні темпи розвитку. Так само як і для батьків такої дівчинки це не привід дивитися зверхньо на менш «просунутих» діточок. Для дитини, яка рано заговорив (на рік з невеликим), навчання читанню в 2-3 роки не буде занадто раннім (хоча не факт, що це буде йому цікаво). Для дитини ж, який заговорив у 3 - це не просто рано, це передчасно і неефективно.

Причому вся справа тут саме в пріоритетах: якщо на чолі кута «навчити», виробити навик читання - це амбіції батьків і не більше того. Якщо наголос робиться на спонукання дитини до пізнання, вироблення пізнавальної активності - це конструктивний підхід, гідний поваги.

Для мене величезна різниця саме в тому, від кого виходить пізнавальна ініціатива: від самої дитини, або від батьків. Якщо малюк хоче навчитися читати або вважати сам, якщо він перераховує навіть цукерки в коробці - значить, це його інтерес. Якщо ж мама на рік з копійками садовить його за абетку - це її ініціатива.

Не треба все робити за дитину, залиште йому шанс прожити життя за власним сценарієм, а не по нав'язаному батьками. Дитина сама має право вибрати, на що і коли звернути свою увагу.

Проведу аналогію зі шкільним віком: "фізику" нічого робити в спеціалізованому класі для «гуманітаріїв», так само як і навпаки. Але як зрозуміти в першому класі, що йому ближче? Так само і в рік навчати буквах - а якщо йому малювати цікавіше? (Заодно і моторика розвинеться, знову-таки, швидше заговорить). Або він взагалі категорично гуманітарій? Адже діти різні. Отже, ще один важливий момент - ранній розвиток повинно бути у відповідності з природними нахилами дитини.

А от щодо готовності до листа - можу сказати, що всі сумлінні фахівці (що особливо не зацікавлені матеріально в «развіванія» вашої дитини) рекомендують до 7 років не вчити дитину писати (максимум - друковані літери), а, що називається, «готувати руку до письму »: в ігровій формі вчитися малювати елементи, які потім стануть в нагоді для написання букв. Якщо батьки не є педагогами відповідного профілю, вчити писати краще і не починати, оскільки переучувати набагато складніше, ніж учити.

Різниця в тому, що готувати ручку до листа - це одне, а вчити писати - зовсім інше. І до 6 років - рано. Мускулатура і будова кисті ще не готові, і саме до 7 років повністю формуються фізіологічна база: рука дитини до цього віку просто не готова до такого роду навантаженні. Як не готовий сидіти дитина в 3 місяці або ходити на півроку.

При малюванні та при листі письмовими літерами задіяні різні групи м'язів руки. Якщо помічали, навіть малювання дитина освоює «етапами» - в зовсім малюковому віці вони малюють «від плеча», пізніше - «від ліктя», розмашистими рухами, найкраще - на великих просторах. Тому-то наші дітки так люблять малювати на стінах - для них саме так найзручніше (до речі, відучити легко: купити дитячий мольберт або вішати на стіни великі листи, дозволяючи малювати тільки там).

Потім приходять більш точні рухи, але все одно років до 6-7 дитина змалює не пальчиками, а всієї пензлем. Тому так, багато дітки вміють писати друковані літери, але письмові - це зовсім інша техніка виконання. Крім того, для письма необхідно повний розвиток всіх м'язів кисті, а ще - вміння правильно орієнтуватися в графічному просторі. Чим більше малюк займався ліпленням, вирізуванням, розфарбовуванням, тим легше йому буде навчитися писати. А вчителі (нормальні вчителі) борються не за красу почерку, а за легкість навчання злитому письму - це різні речі.

Отже, милі мами і шановні тата, у складній і відповідальній справі навчання не може бути жодних орієнтирів на «норми» і тим більше - на досягнення чужих дітей. Орієнтуйтеся тільки на свою дитину: його бажання, його схильності і переваги повинні вести вас в цьому морі, а аж ніяк не власні амбіції. Успіхів!