Як формується дитячий характер? Частина 2

Діти у віці 4-6 років переносять свою дослідницьку активність за межі власного тіла. Вони дізнаються, як влаштований світ і як можна на нього впливати. Світ для них складається як з реальних, так і з уявних людей і речей. Якщо їх дослідна діяльність у цілому ефективна, вони навчаються поводитися з людьми і речами конструктивним способом і знаходять сильне почуття ініціативи. У цьому віці у дітей часто з'являються уявні друзі, з якими моделюються різні типи взаємин. На цьому етапі формуються такі важливі риси характеру як уміння встановлювати соціальні контакти і підтримувати їх, ставати душею компанії.

Це класичний вік чомучок, коли дитина активно досліджує навколишній світ і ставить запитання.

Моя дочка безперервно говорить, - скаржиться мама шестирічної дівчинки. - Мені іноді здається, що їй неважливо - слухають її чи ні. Я втомлююся від звуків її голосу, мені хочеться тиші, я втрачаю нитку її міркувань. Але періодично вона питає: "Так, мама?" Якщо я кажу "да", Вона заспокоюється. Якщо питаю "що?", Дівчинка ображається.

Однак якщо дитяча ініціатива не заохочується, якщо дитину суворо критикують за це чи карають, він звикає відчувати себе винними за багато свої вчинки. Почуття провини виявляється "лежачим близько до поверхні" і в майбутньому дитина буде мати схильність легко впадати в це почуття, іноді абсолютно безпідставно.

Предмет конфлікту розвитку: Чи можу я стати незалежним від батьків і досліджувати межі своїх можливостей?

У віці від 6 до 11 років діти розвивають численні навички та вміння в школі, вдома і серед своїх однолітків. Відповідно до теорії Еріксона, почуття "Я" при реалістичному зростанні компетенції дитини в різних областях. Все більшого значення набуває порівняння себе з однолітками. Батьківське схвалення дій і висока оцінка дій дуже важливі для дитини цього віку, вони дозволять сформувати така важлива якість характеру, як працьовитість.

Хоча в батьківському свідомості часто присутня переконання, що дитині необхідно з усією строгістю вказувати на його помилки, тоді він зможе осмислити їх і в майбутньому не скоїть нічого подібного. Однак, як правило, почувши зауваження від батьків, дитина відчуває образу, а зовсім не бажання щось виправляти. У цьому віці особливо сильний шкоди завдає негативне оцінювання дитини в порівнянні з іншими. Особливе значення для дитини в цьому віці набувають батьківські фрази:

У всіх діти як діти, а у мене ...

У сусідки дочка і в магазин сходить, і вдома порядок наведе, а ти ...

Скільки разів я можу тобі говорити?

Коли ти навчишся розуміти мене з першого разу?

У дитини, часто чує подібні фрази, формується стійке відчуття неповноцінності, занижена самооцінка.

Предмет конфлікту розвитку: Чи можу я стати настільки вмілим, щоб вижити і пристосуватися до світу?

До настання юності діти дізнаються цілий ряд різних ролей - учня або друга, старшого брата чи сестри, учня спортивної або музичної школи і т.п. У завдання підліткового віку входить навчитися знаходити своє місце в групі однолітків. В отроцтві і юності важливо розібратися в цих різних ролях і інтегрувати їх одну цілісну ідентичність. Молоді люди шукають базисні цінності та установки, що охоплюють усі ці ролі. Родині в цей момент важливо психологічно відпустити дитину, дозволити йому шукати себе. На цьому етапі відбувається усвідомлення себе як особистості, усвідомлення тих чи інших рис свого характеру, формується чітке уявлення про себе.

В іншому випадку їм не вдається інтегрувати стрижневу ідентичність або дозволити серйозний конфлікт між двома важливими ролями з протилежними системами цінностей, результатом стає те, що Еріксон називає дифузією ідентичності - відсутність самостійно сформованого уявлення про себе.

Предмет конфлікту розвитку: Хто я? Які мої переконання, погляди і позиції?

Виділені Е. Еріксоном стадії розвитку людини в цілому, цілком застосовні і для опису стадій еволюціонування характеру, тому що, долаючи кожна криза в своєму розвитку, людина набуває ті чи інші якості характеру. Знання закономірностей розвитку дитини дозволяє батькам сприяти формуванню більш цілісного, індивідуального та гармонійного характеру.

Слід зазначити, що за Еріксоном, людина, позитивно і своєчасно котрий дозволив черговий конфлікт, не відчуває жалю про минуле, більш живе сьогоденням. ]