Чи можна навчити музиці дорослої людини?

1. Я на скрипочці граю.

Мені було дванадцять. Моєму дядькові - під сорок. Я жила в Криму. Дядя приїжджав з далекого і майже завжди похмурого Мурманська, щоб провести відпустку на морі. Я грала на скрипці. Дядя зітхав, слухаючи мене, і заздрив. Спочатку мовчки. А потім став винаходити способи познайомитися зі мною, музикою і скрипкою ближче.

Перше, що він придумав, була гра під назвою «Інтерв'ю настирливому журналісту». Дядя переконав мене, що, коли я виросту, я обов'язково стану знаменитою виконавицею концертів Мендельсона і Сен-Санса, а тому мені вже зараз потрібно вчитися давати інтерв'ю. Він усюди ходив за мною і задавав питання, які складав в неймовірній кількості, напевно, в ті години, коли засмагав на піску під ранковим сонцем. Одні з них («Скільки часу йде на заняття?», «Чи багато потрібно займатися, щоб стати віртуозним виконавцем?», «З яким оркестром ти хотіла б виступати?») Викликали у мене посмішку, інші ставили в тупик своєю несподіванкою: « Як ти думаєш, що ти займаєшся через п'ять років? Через десять? Двадцять? ».

Наступним етапом його знайомства зі світом музики стали спостереження за моїми заняттями. Прагнучи показати, що він вже дещо розуміє в даному предметі, дядечко став купувати (майже без розбору і у величезній кількості) книги, ноти, допомоги по грі, струни, камертон (у нього їх була ціла колекція), записи класичної музики. Вивчивши все, що в нього було, він трохи осмілів і почав навіть коментувати мої вправи, ретельно вимовляючи незнайомі слова: «А ось тут написано, що смичок повинен ковзати паралельно підставці. Чому в тебе не так? ». Або просто просив: «Покажи, як робиться вібрація. А пиццикато? »Я пояснювала і показувала.

Нарешті, дядько купив скрипку і урочисто присягнувся займатися кожен день. Я, сама ще будучи ученицею, взялася навчати його. На наступний же день мій новий учень із захопленням виконував своє перше домашнє завдання, наспівуючи пісеньку, необхідну для поліпшення результату: «Я на скрипочці граю, тили-ли, тили-ли».

Природно, в цьому нелегкому і непростій справі не обійшлося без непорозумінь. Одного разу дядько прийшов з невинної проханням налаштувати йому скрипку, простягнувши мені інструмент і гайковий ключ. «А це ще навіщо?» - Здивувалася я, глянула на колки ...

і не змогла втриматися від реготу. Виявляється, при спробі самостійно налаштувати скрипку, дядечко так старався, що зламав кінці кілків, так що від них залишилися тільки короткі гладкі палички. Недовго думаючи, підприємливий дядько взяв напилок і заточив те, що залишилося від кілків, як гайку. Ніколи ще мені не доводилося налаштовувати інструмент подібним чином, а всі, хто згодом чув від мене цю історію, говорили, що більш оригінального і несподіваного рішення цієї проблеми їм зустрічати не доводилося. Але, незважаючи на всі блукання в нетрях звуків, тривалостей, діезів і скрипкових ключів, до кінця відпустки мій впертий учень зміг цілком упевнено виконати кілька дитячих пісеньок. Зі скрипом, з зітханнями перед кожною особливо довго згадувати нотою, але зміг. Пам'ятаю, що в той літо нашу спільну радість ми відзначили поїданням величезної кількості морозива.

Звичайно, по-справжньому серйозною справою скрипка для мого дядька все ж не стала-по ряду різних причин заняття ці припинилися, поступившись місцем новому захопленню невгамовного учня. Тепер він зацікавився співом птахів і всюди записував їх свисти, клацання, хрипіння, трелі і цвірінькання. І прагнув створити з цього хаосу симфонію в стилі бароко (читання книг про музику серйозно допомагало в цьому процесі).

Але історія зі скрипкою все ж не пройшла так вже безслідно. Наслідки цієї затії проявили себе років через сім: народилася внучку дядько охрестив моїм ім'ям, а, коли вона досягла свого п'ятиріччя, віддав у музичну школу. На скрипку.

2. У кожній музиці Бах.

Інший випадок навчання музиці дорослої людини стався, коли мені було вже років вісімнадцять. Вчилася я в музичному училищі в Москві і жила в гуртожитку. У моєї сусідки по кімнаті з'явився шанувальник. Звали його Денисом, було йому двадцять сім років, працював він в міліції і мою подругу цікавив мало, незважаючи на численні (а, може, тим і обридлі) квіти і цукерки.

Щоб якось змінити ситуацію з неприступною коханої і звернути її увагу на себе, Денис вирішив вивчити і виконати на фортепіано яке-небудь ефектне твір, наприклад, першу прелюдію Баха з першого тому ДТК. Не знаючи нот. І взагалі, маючи уявлення про те, що таке фортепіано, по картинках (навіть не фотографіям!) В підручниках да за розповідями на дурних уроках музики у школі. Але бажання вразити ні про що не підозрювала дівчину було величезне. Як тут було не допомогти ?!

І ось почався важкий процес розуміння незбагненного Баха. Кожен день Денис приходив до мене, і, поки сусідки не було вдома, вивчав напам'ять (візуально, без нот, і відразу двома руками) кілька тактів прелюдії. Яким чином він все це запам'ятовував, для мене залишилося загадкою. Чергуючи ночами у себе у відділенні, де стояло старе розбите піаніно, закоханий (не стільки в музику, скільки в музикантка) міліціонер без кінця повторював те, що розучував зі мною в гуртожитку.

Одного разу товариші по службі, застукавши його за цим заняттям, взяли слово, що, як тільки Денис вивчить весь твір цілком, то обов'язково виконає на загальних зборах, і з тих пір звали його чомусь не інакше, як Бетховеном. Денис був щасливий: любов і музика спільно творили чудеса, відкривали нові горизонти і розорювали найзаповітніші двері. А коли місяця через три, після численних трудових днів і безсонних ночей, перша прелюдія Йоганна Себастьяна була, нарешті, виконана (і в гуртожитку перед подругою, від подиву не сказав ні слова, і перед колегами по роботі у відділенні міліції), успіх був грандіозний , і луна оглушливих овацій ще довго витало навколо і кружляло голову.

До речі, і первинна мета (звернути увагу коханої) після цього виступу була з легкістю досягнута. Роман закрутився по-справжньому музичний і романтичний. Але це вже зовсім інша історія.

3. Замість епілогу.

Перше: на відміну від дитини, яка в більшості випадків вчиться «з-під палки», і не вимагає від учителя забезпечити будь-які результати, доросла людина (і особливо чоловік), навчаючись, має конкретну мету: зуміти зіграти те-то і то-то, і бажано через саме найменшу кількість занять. Заради цього він буде виконувати всі умови, поставлені йому педагогом.

Друге: при консерваторії існує музична школа, куди приймають (після невеликого випробування) практично всіх бажаючих, незалежно від віку та рівня підготовки. Викладають у цій школі студенти консерваторії (яким потрібно обов'язково здавати педпрактики, щоб отримати диплом). Заняття проходять у вечірній час. В іншому ж ця школа мало відрізняється від інших музичних шкіл: так само відзначають відвідуваність, ставлять оцінки і здають справжні іспити. А ще іноді закохуються в молоденьку студентку-вчительку або он у того дорослого дядька, який сидить на останній парті.