Яким був мій перший урок?

Багато хто пам'ятає свій перший в житті урок - букет осінніх хризантем на вчительському столі-шумлячий, як бджолиний рій, класс- непросохлі сльози на щеках- тремтяча рука з олівцем, старанно викреслює першу букву алфавіта- думка, що рветься в осінній сад, на прогулянку - куди завгодно, але не за парту.

Але не про перший шкільному уроці першокласника піде мова, а про перший вчительському досвіді.

Журналісту, який чудово володіє англійською мовою, але зовсім не має навичок викладання, належить дати урок дитині, тільки починаючому цю мову вивчати. Дитині, яка і рідним-то мовою володіє не цілком вільно і насилу читає.

Знаючи, що в англійському алфавіті всього 26 букв, значить, менше, ніж у російській, я подумала, що і даватися він повинен куди легше російської, безтурботно забувши про всі допустимих буквосполученнях, які утворюють окремі звуки (чого тільки «th» варто).

Тим, кому хочеться легко впоратися з англійським алфавітом або доступно викласти його дітям, я можу порадити пісеньку. До початку занять зі своєю ученицею я її, до речі, не знала, дівчинка сама почала співати! Ось що значать посилені заняття вокалом!

H - I - J - K - L - M - N - O - P,

Q - R - S - T - U and V,

W - X - Y and Z.

Now I know my A - B - C's

Next time will not you sing with me?

Побачивши букви, неважко здогадатися про мотив цієї дитячої пісеньки, до того ж вона може стати додатком до відомим букварний асоціаціям (співвіднесенням букв з певними предметами).

Сказати чесно, я розгубилася після першого уроку - так страшно починати все з нуля. Але коли я почула, що учениця весь час повторює «Oh, my God», то виявила в ній природні здібності до вивчення англійської мови.

Правильно сказано: «Якщо ви хочете, щоб дитина навчилася чогось, забороніть йому це робити». Вже на другий день, як мати заборонила моєї підопічної співати, вона співала алфавіт напам'ять, як італійську оперу!

Для когось початковий рівень найважчий, для деяких - навпаки. Але я можу сказати не як викладач, а як людина і журналіст, що успіх початку навчання залежить не від рівня вже наявних знань, а від бажання їх накопичувати.

Будь алфавіт марний без знань правил читання, тому що він буде використовуватися неправильно.

Будь-яке знання правил читання марно без знання граматики, тому що учень не зможе прочитати те, що написав.

Тобто, навчання мови - це взаємопов'язана ланцюжок, а ось те, як вибудувати її ланки, і залежить від викладача.