Що допомагає і що заважає незрячим людям освоювати простір?
У попередніх статтях я вам розповідала про те, як незрячі люди сприймають оточуючих і як зрячі сприймають незрячих. Тепер настав час розповісти про те, як же люди, повністю або майже повністю позбавлені зору, сприймають простір: квартири, будинки (школи, інституту, робочого місця), району, міста проживання.
Щоб розповідь мій пустим не був словоблуддям і ланцюгом необґрунтованих умопостроений, за основу візьму висновки наукового дослідження, проведеного психологом А.В. Блинникова. Це дослідження тривало протягом семи років. У ньому брали участь люди різного віку (починаючи з однорічних діточок) з різним ступенем втрати зору (повністю незрячі, зі светоощущеніє і зі здатністю розрізняти тіні, яскраві і темні кольори), також в дослідженні брали участь люди, незрячі з народження, і втратили зір в зрілому віці.
Дане дослідження проводилося в школах-інтернатах для сліпих та слабозорих, у дитячих лікарнях, на дому, на підприємствах, де працюють незрячі, у дитсадках для дітей з порушеннями зору. Усього брало участь 1300 людей.
Не буду завантажувати моїх дорогих читачів всякими там числами, відсотками, просто наведу деякі висновки, сформульовані А.В. Блинникова за результатами дослідження.
1. Вже до двох-трьох років слепорождённие малюки можуть відмінно орієнтуватися в своїй квартирі (кімнаті, будинку). Але якщо батьки або інші близькі родичі занадто опікають сліпого дитини, навчання навичкам орієнтування не відбувається. Іншими словами, якщо батьки (особи, які виховують дитину) не дають йому зробити жодного самостійного кроку, не говорять з ним з приводу навколишнього оточення, то навички орієнтування не формуються.
2. У деяких випадках люди, що мають залишковий зір або навіть светоощущеніє, орієнтуються в просторі гірше, ніж повністю незрячі. Це пов'язано з тим, що перші (із залишковим зором) намагаються вдивитися, придивитися, у них можуть бути присутніми «інстинкти і рефлекси зрячого» - це в тому випадку, якщо раніше вони бачили добре. Спроби придивитися, щось побачити зазвичай призводять до сильного напруження, розосередженню уваги і, тим самим, до погіршення концентрації на навколишньому просторі, хоча найчастіше залишковий зір дуже допомагає, особливо в світлий час доби.
3. Для людей, незрячих з народження або що переїхали на нове місце проживання, пізно осліплих або змінили місце роботи, навчання і т.п. дуже важливим є складання та вивчення тактильного плану місцевості. Корисним тут виявиться вміння читати рельєфні карти місцевості, розуміння масштабів, кутів, напрямків, навички роботи з транспортиром (для вимірювання кутів), знання сторін світу, принципів роботи компаса. В орієнтуванні допоможе тактильний план будівлі, вулиці, району, виготовлений з пластиліну, картону, конструктора - це вже від фантазії залежить!
4. При оволодінні відповідними навичками більшість незрячих людей здатні добре вивчити простір однієї кімнати (типу готельного номера-люкс) за 7-12 хвилин, декількох кімнат (від 2-х до 4-х) за 10-20 хвилин, одноповерхової будівлі (10 -15 кабінетів) за кілька годин або 2-3 дні. Незрячі школярі зазвичай освоюють будівлю школи і простір пришкільного ділянки за 5-10 днів, а працівникам спеціальних підприємств необхідно освоювати робочий простір за 2-4 дні. Терміни освоєння більш великого простору (вулиці, району, міста) залежать вже від того, чи вміє людина ходити з тростиною, чи бачив він раніше, великий чи саме місто, район, чи небезпечний місто (чи багато транспорту, рівні чи дороги), розвинений Чи вестибулярний апарат.
5. Здавалося б, якщо у людини раніше (до 10-15 років) було хороший зір, він повинен добре орієнтуватися у своєму районі, місті, за умови проживання там і в «зрячому стані». Але це не завжди так. Іноді зорові спогади, зоровий план, картина місцевості можуть заважати.
6. Можна спостерігати два протилежних феномена: 1) незряча людина може дуже докладно і правильно описати маршрут, але абсолютно не здатний його правильно пройті- 2) незряча людина прекрасно користується тростиною, орієнтується на великих просторах, в різних містах, швидко освоює нові маршрути, але описати їх (маршрути) не може. Тобто перший говорить, але не йде, а другий іде, але не пояснює, як він йде.
Отже, терміни, якість, міцність освоєння навколишнього простору незрячими і слабозорими людьми залежить від вікового періоду, швидкості втрати зору, віку людини, ступеня збереження зору, умов сімейного виховання, ступеня загальної та побутової самостійності, розвитку точності рухів.
