Як зацікавити учня або посібник для початківців логопедів
Я - логопед молодий, але вже досвідчений. Можливо, більш досвідчені логопеди-практики вважатимуть, що повторююсь, описую чужі ідеї, видаючи за свої ... Нехай. Але іноді суєта життя в цілому і логопрактіка в приватному приводить тебе в ступор. Ти не можеш знайти відповіді на найпростіше запитання. У таку хвилину важливо, щоб під рукою був готовий матеріал. Багато матеріалу. Якомога більше! Хоча б такий, житейський.
Прийшла я до хлопчика з порожніми руками. Непрощенна помилка! Звичайно, у мене були картинки, цікаві - як мені здавалося - книжки. Я чула про нього як про дитину позитивному, розумному, старанному. Чудо, а не учень! Тому намітила план: експерсс-обстеження звуковимови і фонематичного сприйняття (все інше - складову структуру, лексику, граматику, зв'язну мову - можна частинами подивитися пізніше) і безпосередньо заняття на розвиток артикуляційної моторики.
Це був самий страшний годину моєї логопедичної життя. Умовляння - даремно. Загрози - тим більше. Роздивляємося його фотографії, іграшки - начебто відтає, а прошу виконати моє завдання - відвертається зі словами: «Мені це нецікаво!» Хм. Але грошики щось заробити хочеться! Розлучилися ми вельми пікантно: мама хлопчика повідомляла мені, що йому потрібно сподобатися, а він у цей час наполегливо шепотів: «Ненавиджу тебе». Мене, то є.
Вдома я змусила рідних допомагати мені малювати і клеїти посібник. Адже наступне заняття повинно було бути присвячене відпрацюванню відомим усім "паркан» - «трубочка» - «хоботком». Ігрове поле з кубиком (звичайний кубик, на кожній стороні якого окремий малюнок: 1 сонечко, 2 метелики, 3 кораблика, 4 будиночка, 5 кущиків, 6 рибок - на відпрацювання узгодження іменників з числівниками). Фішки: машинка і кролик (машинка - для подорожі дитини, друга фішка може бути будь-який, адже вона не для нього!). Гра під назвою "Що я куплю в Банана-мамі?»: Завдяки цьому ходу щось здобуваєш в названому магазині, десь потрібно повернутися назад, ось тут розповісти вірш (щоб зрозуміти, що ж я повинна коректувати!), А якщо зупинився тут - ось воно, найголовніше! - Потрапляєш на вправи, які я мала намір відпрацювати.
Друге заняття мене вразило настільки ж, наскільки і перше. Тепер, правда, я заряжалась позитивними емоціями. Гра пройшла на «ура»! Моєму учневі вона сподобалася! Мабуть, я йому теж сподобалася ... У всякому разі, мій учень кожне наступне заняття мене все більше і більше радував.
Нещодавно я зіткнулася зі схожою ситуацією в іншій родині: мені потрібно було зацікавити зовсім маленьку, трирічну ученицю, - я згадала про гру «Банана-мама». Але вік позначався: моя суперигра дівчинці швидко набридла. Ось тепер я думаю: яке ж новий посібник стануть різати і клеїти мої домашні. На прилавках навколо стільки цікавих ігор, але знаючі логопеди погодяться, що використовувати їх можна набагато пізніше, коли контакт налагоджений, як вид «відпочинку» від основного корекційного напряму заняття.
Сподіваюся, що мій не претендує на геніальність досвід буде першою сходинкою на шляху до творчості новачків, які мене прочитають. Удачі! .
