Пластілінографія для школярів середніх класів. У чому особливості?
Пластілінографія, як уже говорилося, чудове заняття для людей різних вікових категорій. У чому ж особливість побудови занять пластілінографіей з школярами середніх класів. У це поняття включаються учні з п'ятого по дев'ятий класи.
Особливість цієї вікової групи у віковому протиріччі. Діти хочуть бути самостійними, але не виділятися нічим з колективу. Тому багатьох дітей доводиться буквально змушувати відвідувати музичну школу або уроки малювання.
Ось тут і виручають заняття пластілінографіей, особливо якщо вони організовані не як гурток, а як факультативні заняття, в яких може брати участь весь клас.
Як же організувати такі заняття, щоб у всіх вийшло однаково добре і жодна людина в колективі не відчував себе ні чемпіонм, ні невдахою.
Досягнення цієї мети цілком можливо. Адже пластілінографія - це таке заняття, в якому просто не може бути невдах. Кожна робота кожного учасника факультативу або гуртка буде індивідуальна, неповторна, красива і радувати не тільки зробив, але і всіх учасників гуртка.
Для цього тільки потрібно пам'ятати, що допомога вчителя при роботі з дітьми середнього шкільного віку потрібна тільки, коли працювати учневі доводиться зі складними деталями. І що сюжет картинок повинен бути для всіх один, але припускає можливість творчої самореалізації та виключає можливість змагальності.
Тобто, задаючи певну тему, наприклад, весняна галявина дощовим днем, вчитель повинен пояснити учням, що, незважаючи на те, що існують певні правила і прийоми роботи при створенні картинки, кожна робота вийде індивідуальної і це плюс. Що не слід засмучуватися, якщо деталь квітки, пелюстка або листочок, не виходить ідеальної форми. У природі існує безліч квітів з неправильної форми листочками, чому б не намалювати саме такі квіти у своїй зображенні.
Увага же учнів потрібно акцентувати на створенні настроєвою атмосфери картинки, яка залежить від таких складових, як гармонійність поєднання кольорів, особеннно просторового розташування деталей картинки, навіть від колірної гами грунтового шару картинки, який буде закритий, але може проглядатися в деяких деталях.
Потрібно сконцентрувати увагу учнів на тому, що саме від уміння кожної деталі додати своєрідність і найбільш виграшно розташувати на картинці, залежить, наскільки гармонійною вийде картинка. Але критерієм цієї гармонійності може служити тільки думка самого автора картинки. Тому що інші не знають, який саме був авторський задум, а картинка, так чи інакше, вийде красивою. Це схоже на мозаїку, в якій, як не розставляй деталі, виходить свідомо красива картинка.
Час уроку потрібно розпланувати так, щоб за урок картинка вийшла закінченою. Не тільки тому, що пластилін твердне і якщо картинку доробляти пізніше, виходить зовсім не так, як потрібно, створюється відчуття дисгармонії. А й тому, що важливо, щоб діти цього віку навчалися планувати свій час
