Стаття про Анатолія Фрезоргере

До 65-річчя Павлодарської області

Анатолій Фрезоргер:

«Вчений, починай з себе»

«Яке у мене захоплення? Моє захоплення - робота ... »

Вчений, який займається наукою заради того, щоб не тільки йому, але і безлічі людей стали відкритими двері храмів пізнання, набуває загальну повагу. Жертовність притаманна справжньому досліднику. Вона проявляється в чому, але насамперед у здатності підпорядковувати власні пристрасті та захоплення повсякденному, часом рутиною роботи заради майбутнього, яке створюється не тільки для себе, а й для оточуючих.

Професор, доктор технічних наук, ректор Павлодарського університету Анатолій Давидович Фрезоргер віддає своїй роботі не тільки ті години, які йому покладаються за штатним розкладом, але і весь вільний час, навіть дні відпустки. Коли під час нашої бесіди я мимохідь запитала його про те, яке у нього захоплення в житті, він відповів: робота. А це - у людей вміють працювати - сильніше будь-яких захоплень.

Недержавний вуз - таке поняття в нашій країні з'явилося порівняно недавно, але для керівника Пау це чимала частина життя - 11 років. У 1991 році фінансування державних навчальних закладів практично звелася до нуля. Щоб вижити, зберегти викладацький склад, пішли шляхом багатьох зарубіжних вузів - навчання зробили платним - іншої альтернативи просто не було. Недержавний вуз поступово зажив своїм життям. Ринкові відносини тут складалися досить успішно. Багато в чому вигідніше стала відрізнятися і технічна сторона роботи, заробітна плата персоналу збільшилася. Звичайно, ремонт викуплених будівель, придбання необхідного інвентарю та інші витрати вимагали засобів і чималих. Але велике бажання створити нормальну робочу обстановку давала сили ініціатору нових починань. І ще - велика підтримка не тільки керівництва області в особі Д.К. Ахметова, а й президента країни.

За ініціативою Н.А. Назарбаєва А.Д. Фрезоргер як ректор університету одним з перших в республіці їздив у складі делегації до Німеччини з творчою місією. Досвід недержавних зарубіжних вузів на комерційній основі був основним мотивом у цій поїздці. Але все ж великий наголос робився на те, щоб налагодити контакти з німецькими навчальними закладами, на предмет співпраці і взаємодопомоги. Президент у виборі делегата не помилився: А. Фрезоргер зумів організувати роботу так, що на багато років вперед зав'язав міцні, ділові зв'язки з багатьма інститутами ФРН. Студенти Пау, що отримали гранти від вищих навчальних закладів Німеччини, продовжують навчання і стажування до цих вузах, що дає відомі переваги при вступі на роботу після отримання диплома. Тим більше добре знання іноземної мови тут теж грає важливу роль. Зараз Павлодарский університет успішно співпрацює також і з вузами Англії, США, Кореї, Туреччини. Інтегрування із зарубіжними науковими центрами підвищило авторитет вузу, багатьох студентів зараз приваблює сюди саме це сторона справи.

Ідеологія в новій системі освіти теж змінилася. Платне навчання внесло свої корективи у взаємини викладачів і студентів, пов'язаних відтепер фінансово. Змінилося ставлення педагогів до своєї роботи, підвищилася вимогливість до себе, відповідальність. Та й учнівська молодь теж стала серйозніше ставитися до навчання.

На моє запитання, коли студентам важче було вчитися: в колишні роки або зараз - в наш комп'ютерний вік, Анатолій Давидович впевнено відповів: «Звичайно, в нинішній час, це однозначно. Умови навчання зараз набагато жорсткіше, методичних матеріалів додалося подвійно, сучасна технологія теж підвищила свої вимоги. Але й молодь нині інша: все-таки телевізори, комп'ютери, чого ми свого часу не мали, сучасні навчальні умови значно підвищують рівень готовності працювати в новій інформаційній системі, так що - все йде своєю чергою. Відмінність ще в тому, що зараз випускник вузу сам вирішує, куди йому йти працювати після навчання. Раніше молодих фахівців розподіляли по всій країні і зобов'язували кілька років відпрацювати за отриманою спеціальністю там, куди його направили. Тобто повинен був повернути своєю працею кошти, витрачені на його освіту. А роботодавцю іноді потрібно було терпіти недбайливого молодого спеціаліста (бувало й таке). І квартиру йому - в першу чергу, і привілеї - теж. А віддачі від слабкого працівника ніякої. Але в одному - як у старі, так і в нові часи - немає відмінностей: це у підтримці гідних кадрів. Зараз кадрове питання, по-моєму, варто ще гостріше, ніж раніше. Ми самі відстежуємо тлумачних студентів, допомагаємо їм, намагаємося залучати до викладацької роботи і в підсумку залишаємо в нашому вузі. Брак кадрів - найгостріша проблема.

Також ми намагаємося підтримати всіх, у кого є прагнення здобути освіту. Трапляється й таке, що студенти, з різних причин, по два, а то й три роки вчаться на одному курсі. І в цьому немає нічого страшного, хоча для самого учня це і не бажано. Але в житті всяке буває. Вік тут великої ролі не грає. У Німеччині, наприклад, молодий фахівець у 23 роки не викликає ентузіазму у роботодавця, йому, щонайменше, має бути хоча б років 28. Це, зрозуміло, вже з якимось стажем роботи. Звичайно, тут є свої складності для молодого фахівця.

Та й упор зараз у навчанні робиться не тільки на те, щоб випустити з наших стін грамотного фахівця, а й на те, щоб майбутній працівник відрізнявся завзятістю в досягненні кар'єри, щоб умів правильно будувати взаємини з людьми. Ми прищеплюємо ділові якості, які в наш час дуже цінуються. Освіта сприяє розвитку особистості та придбання таких якостей, як незалежність, впевненість у собі, гнучкість і терпимість у стосунках з оточуючими. Також упор робиться на підготовку фахівців за професіями, що користуються в даний час підвищеним попитом. У цьому сенсі система освіти пішла назустріч ринку праці. У багатьох країнах світу навчання вже давно йде за цим напрямком. Скільки і яких фахівців повинна підготувати система освіти в конкретний часовий інтервал для успішного функціонування регіонального господарства - це зараз є дуже важливим у плануванні роботи університету. Та й для організацій, підприємств, фірм кваліфікація працівників виступає як їх основний капітал, який потрібно постійно примножувати. Таким чином вигоду від освіти отримують і суспільство в цілому, і самі люди в результаті свого навчання. Освіта - це благо для: людину, підприємства, регіону, держави, світової цивілізації. Але благ без витрат (окрім сиру в мишоловці) не буває. Витрати - це праця, матеріальні, фінансові та інші ресурси.

Система освіти повинна бути орієнтована і на розвиток існуючих національних, етнічних та інших традицій, повинна сприяти консолідації народів, що проживають на одній території, забезпечити їх інтеграцію в інші товариства. Ще про одну проблему не можу не сказати: нерівність освітніх можливостей на соціальному грунті останнім часом стало помітніше (хоча, за великим рахунком - це було завжди). Елітарне і масове утворення посилило нерівність в розподіл шансів на отримання професійного статусу між представниками різних верств суспільства. Матеріальний достаток сім'ї зараз визначає доступ до освіти. А цього не повинно бути ...

Зараз в університеті навчається близько семи тисяч студентів. Викладацький склад - 600 осіб. Незважаючи на невелику заробітну плату, як з'ясувалося в результаті соціологічного опитування, лише два відсотки викладачів хотіли перейти на іншу роботу. Для більшості виявилися значимі можливість займатися наукою і захистити дисертацію, професійне спілкування та сама атмосфера університету ».

«Як стати вченим? Не знаю. Я особисто дуже люблю вчитися ... »

Анатолій Давидович Фрезоргер народився в Саратовській області в автономній Німецькій республіці. Як відомо, під час Великої Вітчизняної війни автономію закрили з зрозумілих причин. Там же - на Волзі - батьківщина його батьків. Батька забрали в трудову армію, де він сильно надірвав своє здоров'я. Щоб прогодувати велику сім'ю, йому, важко хворому, і в повоєнні роки доводилося багато працювати.

Саратовских німців всіх до єдиного в 1941 році вислали в Сибір, Казахстан, Киргизію. Бувало, що і вночі піднімали людей з ліжок і не давали навіть зібрати хоча б найнеобхідніші речі, матері тільки й встигали, що одягнути дітей. Вантажили у вагони і везли в невідомість. Комусь щастило більше - це тим, хто потрапляв у села і їх розселяли по домівках до старожилів. Але траплялося, що людей висаджували серед голого степу ... І люди вмирали ... А потім працездатне німецьке населення забрали в трудармію. Матері Анатолія Давидовича пощастило. Її на примусові роботи не взяли, молодшому синові Толі було всього чотири місяці. Це врятувало дітей і зберегло сім'ю, адже невідомо, де довелося б жити дітям. У кращому випадку розкидані по дитячих будинках, в гіршому - взагалі покинуті напризволяще. Сім'я влаштувалася в Красноярському краї. Врятувало від голодної смерті вміння матері шити, в'язати, валяти валянки. Вона взагалі була майстринею, і багато чого їй було по плечу.

В школу Толя пішов тільки в дев'ять років. Голодний час не давало багатьом дітям можливість вчитися. Чотири роки навчання в школі були для хлопчика часом відкриттів. Але сім'я відчувала великі матеріальні труднощі, і Толі довелося залишити школу для того, щоб допомагати батькові в роботі на шахті з видобутку вугілля. Тринадцятирічному підлітку доводилося працювати нарівні з дорослими. Його завдання полягало в тому, щоб завантажити візок вугіллям, закріпити на тросі, яким потім її з глибини шахти піднімали наверх. Катав вагонетки повні вугіллям по рейках. Пізніше батько через погіршення здоров'я підрядився працювати пастухом, а Толя знову допомагав йому в роботі. Але все це не заважало молодій людині вчитися. Вранці він пас череду, а після обіду біг до школи. Після закінчення п'ятого класу Анатолій закінчив курси трактористів. Довелось попрацювати і трактористом, і комбайнером.

Але він завжди хотів вчитися і не бажав зупинятися на досягнутому. Після зняття спецнадзора за німцями, в 1957 році родина Фрезоргеров переїхала в Кокчетавської області до брата матері. Казахстанські родичі здивували своїх гостей тим, що знали три мови: німецьку, російську і казахську. Казахський навіть набагато краще, ніж російська. За ті роки, як сім'я була вислана з Саратова і потрапила в Кокчетав, всі домочадці відмінно впоралися з новою мовою. Тут Анатолій працював шофером. Але велике було бажання вчитися. І, врешті-решт, батьки відправляють сина в Семипалатинське ремісниче училище, хоча така жертва коштувала чималих зусиль сім'ї. В Семипалатинську він жив у рідної тітки. Вона теж, чим могла, допомагала племіннику. Навіть у таких важких життєвих перипетіях, люди не втрачали людяну сутність, не витрачали доброту.

Днем Анатолій навчався в ремісничому училищі на електрика, а ввечері екстерном складав іспити за 6-8, а пізніше за 9-10 класи. Важко було, голодно, але тяга до навчання була сильнішою. Після отримання атестата зрілості молодий чоловік надходить в Семипалатинський технологічний інститут на вечірнє відділення і поєднує навчання з роботою лаборанта в технікумі. Після третього курсу загальнотехнічного факультету, який він закінчує з відзнакою, у нього з'явилася можливість перевестися в Московське вище Бауманське училище на факультет ядерної фізики. Він, окрилений підтримкою наставників Семипалатинського вузу, їде до російської столиці. Але там його чекає велике розчарування. Викладач училища порадив молодому аспірантові не робити необдуманих кроків у житті. «Ти німець, і ця обставина не дасть тобі подальшого просування по службі, навіть якщо ти блискуче закінчиш навчання ...». Анатолій Фрезоргер і сам це чудово розумів: занадто свіжі були рани від війни, міцно вкоренилося у свідомості людей непристойна слово - «німець». Він не ображався на свою долю за це, розуміючи, що людей за нелюбов до німців в ті роки звинувачувати було не можна ...

Анатолій повернувся в Семипалатинськ і продовжив навчання в технологічному інституті на мехтехе, це не заважало йому одночасно вступити і вчитися в Новосибірському електротехнічному інституті на заочному відділенні. Здавши з відзнакою випускні іспити в Новосибірську, він через три дні склав іспити і в Семипалатинському інституті. Обидва інституту допитливий студент закінчив з червоним дипломом. До аспірантури він отримав направлення відразу від двох вузів.

Але романтична натура молодого чоловіка виявилася сильнішою всіх доводів здорового глузду, і А. Фрезоргер знову їде до Москви, щоб зробити другу спробу - вступити в Бауманське училище на факультет літальних апаратів. Але його мрії знову не вдалося збутися. Секретна інформація надійно охоронялася державою, і суворий відбір знову не дав йому можливості вчитися в училище тільки тому, що не дозволяла національність ... Він перевів документи в Біотехнологічний університет у Москві, а заодно, блискуче захистив кандидатську дисертацію. З дипломом кандидата технічних наук А.Д. Фрезоргер повертається в Семипалатинський технологічний інститут в якості завідувача кафедрою. І знову на цьому його навчання не закінчилася. Пізніше Анатолій Давидович захистив докторську дисертацію, отримавши не тільки ступінь доктора технічних наук, а й звання професора.

«Що ще хочу отримати від життя? Власне ... уже нічого ... »

У горбачовську «відлига», коли народ відвик вже дивитися на німців як на неблагонадійну націю, А.Д. Фрезоргера обрали (посада вже стала виборчої) ректором Павлодарського індустріального інституту. Інститут перебував у жалюгідному стані. Перебудовні часи зіграли і тут свою руйнівну роль. Зусилля, вкладені в роботу з поліпшення становища у вузі, давали результати, але розвал Союзу Радянських республік знову міцно вдарив за освітою. І треба відзначити, що при всіх труднощах, першим в молодій республіці статус університету було присвоєно саме Павлодарської індустріальному інституту.

Ще до розпаду Союзу А.Д. Фрезоргер був обраний депутатом у Верховну раду Казахської РСР. У Павлодарі пішла в гору програма «Житло-91». Завдяки авторитету, Анатолію Давидовичу вдалося допомогти багатьом викладачам університету отримати квартири в нових будинках за результатами цієї програми. У зв'язку з важким фінансовим становищем у вузі А.Д. Фрезоргер першим вийшов з пропозицією до міністра освіти про перехід на платну основу. Так з'явився недержавний університет. Пізніше, коли Павлодарский педагогічний інститут зазнав ту ж ситуацію з неплатежами, його від безвиході приєднали до ПГУ. Виплата заробітної плати працівникам будь-якого підприємства, організації, а особливо тим, хто працював у сфері освіти, в ті роки було, мабуть, самим надійним засобом для збереження штатного складу працюючих.

Під час виборів Президента країни Анатолій Давидович Фрезоргер був довіреною особою Н.А. Назарбаєва. Ректор Пау А.Д. Фрезоргер єдиний в регіоні заслужений діяч науки. Він має численні медалі, грамоти. Більш двісті його наукових праць внесли чималу лепту в освітню систему, він має понад 45 авторських свідоцтв за свої наукові розробки.

В рамках загальноосвітнього навчання А.Д. Фрезоргер часто бував за кордоном - Німеччина, Америка, Англія, Корея, Китай, Туреччина - ось не повний перелік його відряджень. Завдяки цим поїздкам в Пау зібраний багатий світовий досвід, накопичений в системі освіти. Всі ці методичні матеріали дуже цінні для молодого Павлодарського університету. Вийшовши у міжнародний освітній простір і встановлюючи з іноземними вузами контакти, укладаючи договори, акти взаємодопомоги, організовуючи зустрічі з ученими зі світовим ім'ям, А.Д. Фрезоргер дуже зміцнив позицію свого університету, підняв його статус на вищий щабель.

«... Що я ще хочу від життя? Та, власне ... уже нічого, - відповідає на моє запитання Анатолій Давидович. - Діти дорослі, мають хорошу освіту, роботу. І син, і дочка захистили кандидатські дисертації. Син живе в Росії, а дочка Лариса працює в нашому університеті. Моя відрада - онуки. У мене хороша сім'я, чудові діти, онуки, вірні друзі, улюблена робота, хороші колеги.

Що стосується того, що я німець: ставлення до цієї національності - це вже витрати минулого. Звинувачувати за це нікого. Я пишаюся, що належу до цієї нації. Хороші німецькі якості, такі як - працьовитість, відповідальність, педантизм, акуратність - хіба цього мало? І серед друзів у мене багато німців, хоча, на жаль, добра половина, а то й більше, вже поїхали до Німеччини. Підтримую і дружні та ділові стосунки з В. Маєром - ректором Томського держуніверситету, Г. Герінгом - ректором Омського держуніверситету, В. Гринею - прокурором Красноярського краю, В. Руді - директором ТзОВ Кірова, В. Камерцель, - всіх і не перелічити. Німецький знаю тільки на розмовному рівні ».

Влітку навколо університету дуже красиво: багато зелені - особливо сосни, ялини, розбиті клумби з квітами. Анатолій Давидович дуже любить квіти. Сам храм науки теж добре, зі смаком оброблений. Усередині будинків все влаштовано так, щоб не тільки було зручно всім, хто там працює і навчається, а й для того, щоб було приємно оку. Ректор Павлодарського університету А.Д. Фрезоргер надає значення виключно всього, що стосується його дітища. Працьовитість, відповідальність, а головне небайдужість дуже йому характерні. Так, напевно, і повинно бути в житті, і гідність людини багато в чому визначають саме такі якості.

Є такий керівник - є і майбутнє в його справі ...

2004

Стаття опублікована в республіканській газеті «Альгемайне Цайтунг» - Алмати, 9-15 січня 2004 під назвою «Моє захоплення - робота». (Вона входила в відправлені мною матеріали на республіканський конкурс «Земля і люди» у рубриці «Міжнаціональна злагода»). Увійшла в мою літературну сторінку на сайті «Німців Поволжя» у розділі «Творчість російських німців» - лютий, 2013