Вони що, зовсім? Не скажіть! (Їх фізичні можливості)

Якщо вам попадається назустріч група особливих людей (вони направляються на роботу, на вилазку, в торговий центр), ви побачите, що їх руху не зовсім скоординовані: хода з якимись особливостями, можуть бути зігнуті руки як в судомі, пріволаківает ноги ... Це визначає фізичні можливості таких людей і роботу, яку вони можуть виконувати: і вдома, і поза домом (на спеціальних підприємствах або на вільному ринку праці). Тому кожному підбирають роботу по його можливостям.

Принцип у роботі з розумово відсталими: дати якомога більше самостійності. Чим більше самостійності у такої людини (в межах його можливостей) - тим вище його самооцінка, тим більше він може самореалізуватися.

(Тут слід особливо згадати про державний контроль за дотриманням викладених установок.)

Інструктор по роботі з розумово відсталими Іра Епштейн керує вожатими в декількох гуртожитках квартирного типу. Люди там живуть різні: в одних квартирах менш розвинені, в інших - більш розвинені.

Ось що вона каже:

«Їжу в квартирі« А »мешканці готують самі - нам не можна втручатися. На відміну від квартири «Б» ... Уявляєте, яка різниця?

Мешканці «Б» - що вони можуть приготувати? Даю їм іноді нарізати огірочки, помідорчики для салату, і то потрібно дивитися, щоб це всмятку все не перетворили.

У квартирі «А» - якщо контролер з муніципалітету прийде і побачить, що я втрутилася в їхню роботу - або стелю білизна, або розкладаю одяг у шафі, шукаю парні шкарпетки, варю щось - мені буде суворий догану: я завадила самостійності підопічних. Вони повинні бути самостійними, а я відібрала у них сьогодні цей шанс відчути свої можливості. Якщо вони не будуть пробувати - вони нічому не навчаться.

(До слова, про державний контроль. Приходять, перевіряють все: що у них на сніданок, скільки фруктів отримують в день, скільки разів на тиждень вони їдять сири, молочне, різноманітне чи м'ясо, чи достатньо електроприладів, чи тепло, скільки одягу у них в шафах, скільки пар зимової, літньої, домашнього взуття.

Чи є у них особисті речі: якісь листівки, фотографії, медалі, які вони отримали на спортивних змаганнях, вивішено Чи це! Щоб квартири виглядали не як установи, а як будинок, щоб у кожного, навіть у невеликій квартирі, був свій особистий куточок.

Перевіряють і документацію: скільки разів на рік ми робимо їм щеплення, скільки разів на рік вони здають аналіз крові ...

Коли мої знайомі чують про це, вони просяться пожити у нас!

Повинна сказати, що такі ж перевірки проводять і в сім'ях.)

З ранку наші підопічні - в трудотерапевтических центрі. Вони там обідають, там є гуртки, з ними працюють різні фахівці - хто там тільки не працює. Логопед, фізіотерапевти, спортивні гуртки для абсолютно відсталих людей. І гуртки: малювання, театральний, фото.

Це і місце, де вони працюють. Вони роблять якісь найпростіші операції, наприклад, збирають одноразові столові набори для авіакомпаній. Потрібно в пакетик упакувати сіль, перець, ложку, вилку, ніж - це роблять просунуті. Ті, кому і це важко - кладуть тільки серветку і перець. І передають далі. А просунуті - вони роблять все: 5-6 предметів можуть покласти в пакетик. Для цього потрібна моторика, в общем-то, пам'ять, відповідальність.

Одна підопічна у мене є - вона паралізована наполовину: у неї плече і стегно чутливі, але кінцівки її не слухаються. Вона не може руку стиснути в кулак. Як вона плаває! І на спині, і на животі, як вона в теніс грає! Скільки вона речей придумує для себе, щоб отримати бажаний результат. За це, звичайно, спасибі батькам. Тому що нам в «Акімов» знадобилися б десятиліття, щоб її такому навчити. У неї, можна сказати, легке розумове відставання, дуже нелегкий характер, але вона прекрасна людина, вона дуже хоче радувати вожатих. Вона потребує величезній кількості уваги з боку вожатих і заради цієї уваги і доброго слова вона готова зробити все, готова розбитися в коржик.

Одного разу я вирішила на вихідних зробити якісь прикраси з пластика, з намистинок, які у нас були. І вона мене питає: «Як же я однією рукою буду ловити цю горошинку? На цю пластикову нитку? »І дивиться на мене. А другою рукою вже намагається щось робити. Я кажу: «Талі, дійсно, ти права! Як же ти це зробиш? »

Я стала думати - може бути, я їх покладу в якусь глибоку миску, щоб намистинка не втекла, може бути, я це прив'яжу їй до руки ... Загалом, якісь всякі думки мене приходили на розум. Ця Талі, підопічна моя, яка десятиліттями була привчена батьками до такого підходу до життя: шукати шляхи, як домогтися чогось свого, придумувати самої для себе і шукати ці шляхи, вона взяла пластикову нитку, притиснула намистинку до стіни (стіл стояв біля стіни ), піймала на нитку і підняла руку вгору. Бусинка нанизалася на нитку. Вона поклала її на стіл - нитку з бусинкою, взяла нитку за край, підняла - і намистинка сповзла далі по ній. Я була в шоці. Я б до такого не додумалася. А вона десятиліттями привчена до того, що «Талі, шукай шляху, ти можеш досягти всього!» Батьки готували її як би на успіх. Сьогодні їй 40 з плюсом.

У мене є підопічна, яка в'яже. Вона майже не розмовляє, вона все розуміє, але вона не розмовляє. Але зате вона вміє робити багато інших речей. Вербально вона слабка, але фізично - вона в'яже. Я не вмію в'язати. Спицями, гачком вона в'яже. Я їй показала, як шити (це я вмію) - вона тепер шиє, лагодить всім одяг - і вона щаслива, що вона це може зробити ».

Талі може, робить, вона потрібна комусь, вона приносить користь, задоволення своєму оточенню - саме це робить її щасливою.

А якщо оточення може дати людині відчуття щастя - що може бути краще?