Чи шкідливо вивчати історію в школі?
Ще Козьма Прутков зауважив, що не можна осягнути неосяжне. А от у книжці з 263 сторінок розповісти про тисячолітню історію десятків різних народів - типу, можна. Це я про історію Середніх століть. До речі, підручник, який прищепив мені і моїм ровесникам купу стереотипів (Державна премія 1973 року) - досі в топі.
Як же осягнути неосяжне? Про все потроху, поверхово, в подробиці не вдаючись.
Як описати історичні події без подробиць? Загальними фразами. Ось ситуація. Король Жан Добрий на чолі величезної на ті часи армії загнав у пастку загін Чорного Принца. Зважаючи власного нехлюйства і принциповою недисциплінованості французьких лицарів зазнав ганебної поразки. У підручнику це називається «героїчна боротьба французького народу проти англійських загарбників».
Про все потрошку.
Ні, не про все. Деякі країни з середньовічної історії геть випадають. Про Китаї щось є, про Індію є. А ось на територіях сучасних Італії та Іспанії більшу частину Середніх віків не відбувалося абсолютно нічого. Про Німеччину й Англію тільки те відомо, що були ці країни населені виключно страшними лиходіями. І на цьому спасибі.
Зате докладно розібрана історія Франції. Воно й зрозуміло - типове феодальна держава. Всі інші - нетипові, а Франція - типова. Чому так сталося - пояснити важко.
Що ж залишилося в пам'яті з історії прекрасної Франції?
Було порожнє місце. Потім з лісу вийшли французи - франки. Вони були досить-таки дикі, але після того, як Хлодвіг через тарілки (чарки?) Вбив одного зі своїх воїнів, моментально стали цивілізованими. Правда, Роган все одно не хотів бути герцогом. Хлодвиг Францію об'єднав.
Через пару років з'явився Карл Великий і об'єднав її «ще більш краще». Він створив на території Франції імперію, змусив Рогана та інших нетямущих товаришів вписатися в феодальну драбину, здійснив ще якісь подвиги.
Але тут на Францію звалилися відразу дві напасті - Жакерия і Жанна д'Арк. Цим скористалися підступні англійці, досі перебували в небутті, і на мирну Францію напали. Вірніше, Жакерия і Жанна д'Арк були якраз явищами донезмоги прогресивними, а король Франції не зовсім прогресивним, але все-таки прогресивніше, ніж англійці. Тому що Франція - типова, а от Англія - ні.
Франція - велика країна з багатою історією. Практично єдина країна, історію якої вивчають у радянській / російській школі. Але замість історії - колекція байок, набір загальних фраз, плюс бездоказові висновки.
Всі старалися Францію об'єднати - і Хлодвиг, і Карл Великий, і ще хтось, кого зі шкільного курсу я не запам'ятав, а вона чомусь весь час розвалювалася, як картковий будиночок.
Може бути, я якийсь урок пропустив, може, чогось не зрозумів. Але п'ятірка з історії у мене була завжди. Ці п'ятірки потім відгукнулися досить неприємним чином ...
Ось феодальна драбина. Доберуся - всі сходинки переламаю. До цього винаходу радянських істориків - особливі порахунки. У дитинстві вбита в голову система багато років змушувала мене кожному історичному персонажу, з яким доводилося зустрічатися, підшукувати місце на сходинках. Вони якось незручно себе там почували, норовили звалитися - хоч за вуха тримай. Поки не стало зрозуміло, з якого матеріалу ці сходи зроблена.
Замки. Намальована в підручнику картинка якогось неможливо крутого замку теж створила стереотип. Всі вісімдесят замків, в яких я особисто побував, і всі п'ятсот вісімдесят, які бачив на фото, в порівнянні з цим дивом здаються неповноцінними, недоробленими. У того донжон неправильний, у цього немає восьми веж по стінах. Багато хто взагалі являють собою одну єдину вежу з прибудовою (L-план). Деякі взагалі без веж обходяться.
Ніхто нам не сказав, що замки бувають різних видів, залежно від країни перебування, статусу власника, часу побудови, і ще від різних інших аспектів. Замки були такими, як на картинці - і баста.
Така «баста» на кожній сторінці присутня, враження створює і тисне авторитетом.
Що може дати історія, вивчена поверхово, вихопленими шматками, по «типовим» зразкам? Нічого, крім стереотипів, які сприйняттю справжньої історії тільки заважають. І все це вкладається в голови дітям, а дитячі враження винищувати потім важко і болісно.
Не можна осягнути неосяжне.
- Ага, - скаже вдумливий читач, - а ти ось нас намагаєшся напихати історичними замальовками, всі аспекти події охопити теж, звичайно, не можеш. У нас з-за твоїх замальовок може створитися неправильне уявлення про країну і епосі. Плюс ще, чого доброго, поведемо на твої особисті симпатії і антипатії.
Є різниця. Я описую подія - ви можете зробити свої висновки. Ви маєте право зі мною не погодитися. Ви можете, користуючись Інтернетом, накопати фактів, які моєї трактуванні події суперечать. Ви можете взагалі не читати.
З історією шкільної - все навпаки. Про події - мимохідь, узагальнень - море. Готові висновки не тільки пропонуються - нав'язуються. Права на свою думку - ні. Можна, звичайно, посперечатися з учителем на уроці, але на іспиті і заліку такий номер не пройде. Учитель і радий би з вами погодитися, але не можна - програма. Зовсім ухилитися від цього неподобства неможливо - оцінка потрібна, між алгеброю і геометрією.
З алгеброю все-таки легше. Вона, звичайно, триває під іншими назвами в старших класах і в більшості інститутів. Але багатьом вдається дожити до того жаданого моменту, коли людина отримує право всю вищу математику забути геть.
З історією гірше. Вигнати з пам'яті з кінцями не виходить. Та й штука сама по собі цікава. Ось і доводиться все життя боротися зі стереотипами, нав'язаними в дитинстві і до історії справжньою мають відношення вельми дотичне.
Хто-небудь зараз обов'язково скаже, що в школі дається тільки основа, а вже кожен сам собі вольний поглиблювати свої знання або зупинитися на мінімальному джентльменському наборі.
Та тільки основа пісочна, і набору не джентльменський.
Історія, якої комусь хочеться її бачити.
