Як вибрати школу для майбутнього першокласника? Частина 1

Отже, ваша дитина - більше не малюк-дошкільник і готується прийняти новий статус - школяра, першокласника.

Перший шкільний рік - період нітрохи не менш складний, ніж перший рік життя дитини. А значить, надзвичайно важливо обдумано підійти до вибору школи, щоб і цей рік, і всі наступні, пройшли для вашої дитини успішно, світло і легко, а не під знаком сліз, невдач і небажання ходити до школи, все більш посилюється від класу до класу.

Почати треба з головного: з оцінки здібностей, інтелектуального потенціалу дитини. Батьки повинні тверезо оцінити рівні здібностей, умінь, загальною шкільної зрілості свого чада. Слід пам'ятати, що все це - не одне і те ж.

Не старайтесь нав'язати дитині той освітній рівень, який він «не потягне». Якщо ви розумієте (або не визнаєте, але про це вам повідомили педагоги і психолог на співбесіді), що дитина в силу рівня своїх здібностей просто «не потягне» дуже складну програму спецшколи з «ухилом» - Не мучте своє чадо, себе і вчителів.

Сподіваючись, що дитина, стоячи навшпиньки, все ж дотягнеться до запропонованої вами високої планки, ви ризикуєте отримати зворотний ефект: він зненавидить і школу, і вчителі, і сам процес навчання, і, можливо, зміниться його ставлення до вас, що прирекли його на непосильна праця. Гірше того, він може назавжди прийняти на себе роль невдахи, перейнятися відчуттям неуспішності - і тоді всі інші шкільні роки будуть для нього каторгою. Імовірність досягнення цього ефекту куди вище ймовірності чуда, при якому інтелектуально середній дитина раптом легко освоїть програму для обдарованих дітей.

Крім того, постійне навчання «на межі можливостей» може негативно позначитися на стані здоров'я малюка, тобто висока ймовірність появи психосоматичних захворювань - від загального ослаблення імунітету і постійних ГРЗ до більш складних випадків розлади нервової системи або системи травлення.

Якщо ви не хочете подібного для своєї дитини - адекватно оціните рівень його здібностей і не намагайтеся запхати середнього за рівнем інтелекту малюка в «сильну, просунуту» школу. Не ламайте маленькій людині життя, адже вона складається не тільки з успіхів у навчанні, і не тільки інтелект може бути гідністю вашого малюка. Любіть його таким, як він є, без жодних умов типу «ось якщо ти будеш ....», І не намагайтеся зробити з нього те, чим він не є.

Майте на увазі, що настільки ж згубний вплив зробить занадто «середня» школа на дитину з розвиненими здібностями і сильним інтелектом. Йому там просто буде нудно, нецікаво, і ефект буде досягнутий такий самий: ставлення до навчання у нього сформується негативне, і працювати в повну силу він не стане. А інтелект, що не розвиваючись, чахне. Тому якщо в 7 років дитина «блищав», то це не означає, що таким же він залишиться і в 10 років, і в 17. Розум - це вогонь, без палива і без роботи над ним він просто гасне і тліє ...

Наступний момент: визначення схильностей дитини. Часто батьки намагаються занадто рано визначити майбутнє малюка в плані спрямованості - гуманітарної, математичної або природничо-наукової, віддаючи його у відповідну «профільну» школу. На жаль, найчастіше вона виявляється відповідної аж ніяк не схильностям самої дитини, а уявленням його батьків на тему «ким бути».

Однак навчання яскраво вираженого гуманітарія в школі з математичним ухилом, так само, як і спроби зробити лінгвіста з математика, заздалегідь приречені на провал з тими ж наслідками, які описані абзацом вище.

Тому пам'ятайте: перший клас - не час для професійного самовизначення. Дитина ще проявить свої нахили, і час вирішувати питання про спеціалізацію освіти краще ставити в середніх, а то і в старших класах. Тобто в «профільну школу» ніколи не пізно перейти пізніше, а на початковому етапі пріоритети повинні бути іншими.

Продовжимо розмову про них. Наступний кардинально важливий момент - перший учитель. Який би чудовою була «школа взагалі», але особистість першого педагога накладає незгладимий відбиток і формує перше (найважливіше!) враження. Якщо перша вчителька несе дітям не тільки знання, але і світло, і тепло - успішність у навчанні буде вище навіть у найважчих діточок. Ну або хоча б сформується позитивне ставлення до школи і до навчання - а це вже дуже немало.

Якщо ж вона суха, строга або просто не підходить вашій дитині за темпераментом - пошукайте інші варіанти. Навіть те, що «Фрекен Бок» є заслуженим учителем Російської федерації, вважається прекрасним методистом і має величезний стаж, не повинно збивати вас з пантелику. Вашій дитині не оцінити цих резонів, а от смак до навчання така людина може відбити напевно. Адже по-справжньому хороший учитель - тепла людина, люблячий дітей набагато більше, ніж свій предмет, і цікавиться дітьми більш, ніж професійними успіхами.

Окремий момент - розбіжність темпераментів. Ваша дитина може бути живим, як ртуть, непосидою, а вчителька - флегматичної. Або навпаки: вона - швидка, весела, а ваша дитина - повільний, що називається, «тугодум». У разі такого явного неспівпадіння, особливо якщо рівень професіоналізму вчителі не дуже високий, дитині доведеться складно.

Як же з'ясувати, чи підходить вам учитель? Є 2 способи: «сарафанне радіо» і «на власній шкірці».

Перший спосіб полягає в розпитах батьків, чиї діти вже навчаються в цій же школі у того педагога, який набирає першокласників в майбутньому навчальному році. Ще краще було б поговорити і з самими маленькими учнями - чи подобається їм навчання, учитель, чи добре їм в школі?

Другий спосіб - відвідування «підготовчих курсів», які є практично при будь-якій школі: зазвичай підкурси ведуть ті самі вчителі, які беруть першокласників. Тим самим і ваш малюк, і вчитель мають можливість придивитися і притертися один до одного, а якщо з'ясується, що «несумісність» в наявності, ще не пізно перейти в іншу групу (розпитавши батьків або завуча початкової школи - кого б порекомендували вашій дитині, виходячи з його особистісних особливостей).

Є й багато інших чинників, які обов'язково слід врахувати, вибираючи школу: це і її близькість до будинку, і вартість навчання, і питання про те, державне або недержавне освітній заклад вибрати, і так званий «контингент» учнів і вчителів, і освітня програма , і стан школи та технічна її оснащеність, і наявність груп продовженого дня ... Однак мова про це піде в наступних статтях.