Навіщо потрібна друга сигнальна система?
Вперше про сигнальні системи сказав І.П. Павлов в 1932 р, коли досліджував фізіологічні механізми мовлення. Він же раніше помітив, що деякі рефлекси змінюються, тому «вони є умовними». Це його відкриття тісно пов'язане з темою нашої розмови. Торкнувшись теорії про другу сигнальну систему, ми не можемо не пояснити, що таке перша сигнальна система - Це поняття означає систему орієнтування (умовних рефлексів) тварини і людини на зовнішні подразники (зорові, слухові, тактильні).
Друга сигнальна система - Це система умовних рефлексів на мовні подразники, тобто вона характерна тільки для нас з вами. Це те, що відрізняє роботу головного мозку людини і тварини. Еволюція, необхідність пристосовуватися зробили свою справу - людина, як істота соціальна, створив на базі своїх безпосередніх реакцій таке унікальне явище, як мова.
З народження людина не може сам оволодіти мовою, його навчають. Він проходить свою власну еволюцію: від відчуттів і сприймань (перша сигнальна система, перші місяць життя), до абстрагування та систематизації складних понять і уявлень.
Давно встановлено, що, з дитинства перебуваючи у позамовною середовищі, «виховуючись» у тварин, людина не може повноцінно жити серед собі подібних, бо йому важко навчитися говорити. Немовлям потрапивши в сім'ю мавп або вовків, дитина-«мауглі» вільно спілкувався з членами своєї звірячої зграї, не розуміючи мови знайшли його людей. Його мовні центри були вже розвинені, в них містилася інша інформація.
Не дарма батьки стурбовані тим, щоб вчасно встигнути дати своїй дитині все необхідне для успішного життя в сучасному суспільстві.
Так як дитина починає спілкуватися ще до появи на світ, то розвиток його в людському суспільстві закономірно: спочатку формується пасивний запас слів, який поступово переходить у активний. Тому радять для розвитку мови свого малюка просто спілкуватися з ним, розмовляти, бажано емоційно.
Невеликий відступ. Наша мова складається з слів. Слово - це насамперед знак. Структура його проста, кажучи доступною мовою: звукова сторона, письмова (тут необхідно знати його склад) і сенс.
Звукова і смислова сторона слова - це те, чого ми вчимо малюка. Тому нерідко діти подовгу можуть повторювати вийшло у них слово, вслухаючись у звук, усвідомлюючи сенс. Узагальнювати у дитини виходить не відразу, то є розуміння того, що одне слово позначає багато однакових предметів, приходить поступово.
Отже, нарешті, мова ми освоїли. Розширюємо словниковий запас, розвиваємо пам'ять, уяву, логіку ... Але тут з'являється чергова проблема: необхідно оволодіти письмовою мовою, - без цього сучасній людині не вижити.
Нотатки на полях. Зараз вже ні в кого не виникає питання, навіщо нам необхідно вміти писати? Простий і цікавий відповідь я знайшла в одній медичної статті (своїми словами): письмова мова дозволяє накопичувати знання та інформацію, а також служить засобом спілкування, що долає час і простір (!).
Щоб навчитися писати (і, відповідно, читати) дитина витрачає не один рік: спочатку тренує пальчики, потім запам'ятовує букви, починає їх складати в слова. Після вчиться зображати слова на папері, і багато-багато років освоює правила російської мови (я не кажу про іноземних) ...
Таке тривале вивчення мови необхідно, щоб виробити условнорефлекторную зв'язок, щоб надалі людина могла вільно користуватися мовою в усіх її проявах. І це теж наслідок розвитку цивілізації: в позаминулому столітті пише людина - рідкість, особливо серед простого населення.
Зауважимо також, що І.П. Павлов - перший нобелівський лауреат в Росії (1904 рік). Вже після його смерті, в 1950-х, в США, був введений термін психолінгвістика, яка досі не є наукою, але все ж ця область багато відкрила у взаємодії мови, мислення і психіки. Психолінгвістика вивчає розвиток мовлення дитини, щоб зрозуміти, як людина оволодіває мовою.
Перш ніж перейти до висновків, відповімо на запитання, чому ж ми ображаємося, радіємо, сміємося, плачемо, реагуючи на певні слова? Правильно! Тому що у нас сформувався умовний рефлекс на конкретне слово, інтонацію і навіть людини.
Оцінити значення дії другої сигнальної системи складно, так як у сучасної людини вона стає головною. І.П. Павлов виділяв типи за переважанням у людини сигнальних систем: якщо перша була ведучою - то це художній тип, а якщо друга - розумовий. Здається, що ми живемо в розумовому столітті, в якому нами рухає шалений потік інформації ...]
