Ранній розвиток. Чи варто вчити дитину читанню з року?
Дитина не народжується з досконалим зором і слухом, вони у нього розвиваються поступово. І чи варто починати вчити дитину читанню з року? Але так як читання є видом мовної діяльності людини, то спочатку обговоримо, що таке мова.
Можна знайти багато визначень поняття мова: від «здатність говорити, говоріння» (С.І. Ожегов), до - «історично сформована форма спілкування людей за допомогою мовних конструкцій, створюваних на основі певних правил» (Вікіпедія). Але всі вони говорять про одне: мова - це елемент спілкування. А воно неможливе без встановлення і розвитку контактів для спільної діяльності. І чим складніше спільна діяльність, тим складніше мова.
У загальному сенсі, під промовою розуміється передача інформації з використанням тієї чи іншої мови - системи символів. Крім мови, що використовує слова, людина у своєму повсякденному житті стикається з мовою жестів, міміки, танцю, математики, програмування і т.д., і т.п. Свій мову є у тварин і комах.
На відміну від комп'ютера, в «мізки» якого ще на етапі виробництва можна закласти будь-яку програму для обміну інформацією (спілкування) з іншими пристроями або людиною, дитина народжується з «програмою», що використовує мінімум інформації для продовження життя поза утроби матері. Спілкування немовляти з оточенням в перші місяці відбувається через реагування на кінестетичні (рухово-просторові), тактильні (шкірні), смакові (губи, язик) і нюхові (ніс) відчуття. Дитина в цей період сприймає сигнали, пов'язані з годуванням (запах матері, смак молока), сповиванням (сухість і свіжість пелюшок, торкання рук), положенням тіла (вкладання для годування, заколисування). Але вже з 1,5-2 міс. в процес освоєння навколишнього світу включаються слух і зір. Зростає потреба для розширення форм спілкування, що призводить до появи мови, спочатку на основі жестів, міміки, а потім - звукопередачи.
Не дивно, що жива природа використовувала звук - механічні коливання в пружних середовищах, в якості основного носія для передачі на відстані оперативної інформації. Звук легко генерується, поширюється і змінюється, як за інтенсивністю, так і в часі - по частоті. Швидкість звуку в повітрі - 340 м / с, що на порядок перевищує швидкості найшвидших наземних тварин (антилопа до 28 м / с, гепард - 25 м / с) або летить списа (30м / с), і в кілька разів перевищує швидкість лучною стріли (50-100 м / с). А над водними поверхнями, на відкритих просторах, в рідколісся звук, видаваний живою істотою, може бути чутний на відстанях до декількох кілометрів. На поєднаннях звуків різної частоти та інтенсивності легко будується проста для сприйняття і відтворення система акустичних сигналів.
Але щоб застосовувати ту чи іншу мову, треба навчитися його сприймати, тобто, виявивши його носій, виділити інформаційну складову і розшифрувати її. Людська мова - складна і багатогранна система навичок і умінь, що здобуваються в ході психофізіологічного розвитку людини. Виділяються два види мовлення: усна (слухання, говоріння) і письмова (читання, письмо). Який же вид мовлення освоює дитина в першу чергу?
Освоєння дитиною усного мовлення - Слухання і говоріння, відбувається фактично паралельно. Вже у другому півріччі дитина встановлює зв'язок між словом, предметом і дією, з 9 місяців розуміє і виконує елементарні словесні вказівки, починає відповідати на висловлювання дорослого, але його мова ще складається з жестів, міміки, звуків, обривків слів.
Дитина народжується з готовим мовним апаратом - гортанню, але приблизно до року вона знаходиться в горлі вище, ніж у дорослих - на рівні IV шийного хребця. Це положення гортані дозволяє дитині одночасно смоктати і ковтати молоко. Після року гортань починає поступово опускатися - до рівня VI хребця, що і завершується до двох років. Тільки після цього гортань готова повноцінно брати участь у голосообразовании. Чим довше дитина смокче соску, тим довше затримується початок говоріння.
Але щоб говорити, треба вміти почути звуки, виділити їх поєднання, запам'ятати їх, спробувати рухами голосових зв'язок, язика, губ видати свої звуки і, промовивши, проспівавши - почути, порівняти ... І так знову і знову, кожен день, по багато раз. А тут ще треба навчитися сполучати і зливати звуки в букви, склади, слова, усвідомлюючи почуте і сказане. А для цього потрібне спілкування, спілкування і ще раз спілкування. І в першу чергу - з мамою, голос якої дитина легко впізнає - адже він уже чув його, коли був 32-38 тижневим ембріоном.
Розвиток усного мовлення в перший рік відбувається не тільки на слух, але й візуально - дитина вчиться розпізнавати звуки по руху губ. Але зір ще недосконало, до року «добре» сприймаються рухи губ однієї людини - мами. Заміна on-line губ і голоси мами іншими губами і голосом або монітором з Суперякісна записом звучного маминого зображення, або «майже живий», дорогущей іграшкою, крім шкоди, для розвитку дитини нічого не принесе. Дитині потрібні саме мамині губи, разом з голосом, жестами, запахом, шкірою і волоссям.
Сьогодні однозначно встановлено, що формування усного мовлення в дитинстві, її інтенсивний розвиток в перші три роки життя є основою розвитку вищих психічних функцій. До року дитина освоює перші слова. Їх небагато - від 4 до 20, вони маю персоніфіковане значення: «мама» - це тільки його мама, і більше ніхто, «киця» - тільки ось ця кішка, і ніяка інша. Але яку радість перші слова доставляють і дитині, і його близьким! Це початок, а скільки ще більших, важких і радісних справ попереду, щоб освоїти усну мову!
І знову мене дивують прихильники «раннього розвитку», Беззастережно прийняли на віру заяви фізіотерапевта Гленна Домана, що 1 рік є« найкращим часом для того, щоб почати »вчити дитину читання.
