Ранній розвиток. Чи варто вчити немовляти читання з трьох місяців?
Ніхто не буде сперечатися, що новонароджений не здатний самостійно пересуватися ні на четвереньках, ні на ногах-не відає, «що таке добре, а що таке погано» - не може ...
Але чомусь багато, дивлячись на широко розкриті очі немовляти, захоплюючись витонченістю вушної раковини, мліючи від дотику його пальців, вважають, що новонароджений бачить навколишній світ в тих же деталях і фарбах, що і дорослий, чує, розрізняє і вірно сприймає навколишні звуки , розуміє, чого торкається.
Давайте подумаємо, а чи реально таке уявлення про сенсорних можливостях новонародженого.
Встановлено, що у новонародженого гострота зору не більше 0,03, а поле зору не перевищує 30 градусів, тобто народився бачить лише обличчя людини, що схилився над ним, і то - як розмите світла пляма, застилало все інше. До кінця першого місяця життя з'являються перші фіксації очей на яскравих світних предметах, а до кінця 4 місяці нормалізується моторика очей, вони починають рухатися синхронно. До цього часу зір починає сприймати не тільки людські обличчя, що вважається вродженою здатністю, але й інші великі предмети оточення. Починає формуватися цветоощущение, диференціація форм предметів. Лише до кінця першого року життя гострота зору істотно підвищується, поле зору розширюється, дитина починає вловлювати зв'язок між предметами і своїми діями. Починає розвиватися тривимірне оптичне сприйняття навколишнього світу.
У перші три-чотири роки мозок людини повинен навчитися виділяти, розпізнавати і сприймати все незліченну різноманіття елементів оптичної картини навколишнього світу як у статиці, так і в динаміці. І все це відбувається в послідовності, закладеної генетичної програмою. Навчання йде від простого до складного: від «розмитого світлої плями» до чітко помітного у всіх деталях людського особи- від світловідчуття - світло або темно, до цветовоспріятія- від окремої точки, у вигляді розмитого сірого плями, до складного орнаменту і т.п.
Чому тільки не доведеться вчитися! Наприклад, потрібно навчитися розпізнавати цілісність криволінійних малюнків, контурів, бачити їх на близьких і далеких відстанях. Тільки до кінця третього року життя мозок навчається бачити руху як безперервний процес. До цього будь-який рух сприймається скачками - так дорослі бачать відеозапис на моніторі комп'ютера, що має недостатню оперативну пам'ять, або фільм, відзнятий на швидкості 16 кадр / с. До 4 років формування функції бачення у людини в основному завершується, але лише до 10-11 років зір стає таким, як у дорослої людини.
Слух у немовляти розвинений краще зору, в чому немає нічого дивного - адже чути він починає ще до народження. Немовля не боїться шуму - його вухо вже досить натренована, але новонароджений краще сприймає високий жіночий голос, ніж чоловічий, хоча йому більше подобаються низькі звуки - «утробного» тональності, наприклад, шум серцевого ритму. З трьох тижнів немовля зосереджується, почувши голос матері, а на другому місяці, почувши голос дорослого, звертає на нього свій погляд.
З трьох місяців дитина починає не тільки видавати звуки, а й «грати» в них, точно так само як з предметами в руках. Рухами зв'язок і мови дитина «конструює» свої звуки. З'являється лепет. Белькочуть всі діти, навіть глухі. При звучанні музики з повільно мінливих ритмом, наприклад, класичної, народної або бардівських награвань, дитина заспокоюється. Вже у другому півріччі він пов'язує деякі слова оточуючих з предметами, діями і починає прислухатися і звертати увагу на різні звуки, які супроводжують його життя. Мозок дитини вчиться аналізувати акустичні впливу, виявляти їх зв'язок з іншими впливами: тактильними, смаковими, нюховими, зоровими ...
Якщо лепет - просте відтворення звуків, не пов'язаний з активністю області головного мозку, відповідальної за «народження» мови - центром Брока, то вже в шість місяців цей центр починає активізуватися при прослуховуванні складів і ритмічних акордів. З 10 місяців можна почути уривки слів. До року слухова кора і центр Брока активізуються взаємопов'язано, що вказує на взаємодію зон головного мозку, що відповідають за впізнавання, розуміння і сприйняття усного мовлення. У підсумку слухове (акустичне) сприйняття, що формується у дитини, починає виділяти з усього навколишнього акустичного шуму звуки, необхідні для його життєзабезпечення. У дитини формується роздільне сприйняття мовних і немовних звуків.
Можна писати і писати про те, як у дитини розвиваються зір, слух, як він вчиться ходити, утримувати рівновагу, говорити. Складний шлях входження у світ дорослих, одне лише формування провідних шляхів центральної нервової системи до рухових чутливим корінцями або в зоровому тракті завершується в перший рік після народження, а в пирамидном тракті, що відповідає за координацію руху - в 3 року- в слухових шляхах - в 4 року, і т.д. Це було встановлено ще в XIX столітті.
Тому мене щиро дивують сучасні прихильники «Раннього розвитку», беззастережно приймають на віру заяви автора «читання з пелюшок» - фізіотерапевта Гленна Домана, написав у 60-х роках минулого століття в своїй книзі «Як навчити дитину читати чи тиха ніжна революція», що «Старше двох років навчання читанню дається важче і важче рік від року ... Напевно, найкращим часом для того, щоб почати, є 1 рік. Це займе найменший обсяг часу і не буде віднімати дуже багато енергії у вас. (Якщо ж ви хочете додати собі трошки проблем, то можете почати навчання з 5 місяців, а якщо ви надзвичайно цілеспрямована людина, то навіть з 3-х».
