Звідки береться комплекс неповноцінності?
Відомо, що всі люди по-різному ставляться до влади як такої, і особливо до власного перевазі над оточуючими. Альфред Адлер, австрійський лікар і психолог, спробував розібратися, чим же це обумовлено.
Адлер стверджує, що прагнення зайняти або не зайняли чільне становище закладається в ранньому дитинстві. Це прагнення є наслідком комплексу неповноцінності.
Широко поширений той факт, що ставлення обділених життям людей до життя і решті людей відрізняється від поглядів тих, хто з дитинства був задоволений життям і собою. Це справедливо не тільки для людей з фізичними вадами, а й для людей економічно або соціально неповноцінних.
Почуття неповноцінності в дитини закладається батьками. Одні приймають дитину за живу ляльку для гри, інші бачать у ньому цінну власність, треті вважають дитини тільки зайвим тягарем. Подібне ставлення з боку батьків та інших дорослих зароджує у дитини відчуття, що він вміє робити всього дві речі: доставляти задоволення і невдоволення старшим.
Згодом цей комплекс неповноцінності може бути посилений деякими особливостями нашої цивілізації. Наприклад, звичка не приймати дітей всерйоз. Більшість дітей ростуть у постійному страху, що над ними будуть сміятися. Глузування залишають у душі дитини незгладимий слід, який залишається назавжди і визначає його вчинки в дорослому житті. Деякі люди, над якими в дитинстві глузували, вже будучи дорослими і респектабельними, бояться здатися смішними в очах оточуючих або дати привід так думати. Інший спосіб не приймати дітей всерйоз - говорити їм неправду. Дитина починає сумніватися в навколишньої дійсності і ставити під питання серйозність і реальність усього життя.
Почуття неповноцінності, неадекватності і невпевненості - рушійна сила прагнень всякого дитини. Це почуття визначає, як вдасться дитині досягти впевненості, визначає мету його існування і готує шлях, яким ця мета може бути досягнута.
Вже з перших днів життя дитини можна помітити, що почуття власної неповноцінності розвивається паралельно бажанням домогтися визнання. Мета цього бажання - досягти становища, коли індивідуум виглядає переважаючим своє оточення. Ця мета побудована таким чином, що її досягнення передбачає можливість або отримання почуття переваги, або підйому особистості на такий рівень, на якому життя здається осмисленим. Саме ця мета і дає цінність нашому життєвому досвіду. Вона пов'язує між собою і координує почуття, формує уяву, спрямовує творчі сили і визначає, що необхідно запам'ятати, а що - забути.
Коли почуття неповноцінності посилюється до такої міри, що дитина починає боятися ніколи не подолати свою слабкість, виникає небезпека, що, прагнучи до компенсації, він не задовольниться простим почуттям рівноваги. Він буде прагнути відхилити ваги в іншу сторону. У такому випадку прагнення до влади і домінування може стати настільки перебільшеним, що звичайні життєві відношення не задовольнять людини ніколи. Такі люди на шляху досягнення своєї мети, зачіпаючи права інших, ставлять під удар і свої власні права. Вони ворожі по відношенню до світу, а тому світ ворожий до них.
Прояв ворожості не обов'язково має відбуватися відкрито. Бувають діти, чиє прагнення до влади виражено таким чином, що не призводить до негайного контакту з оточуючими. Поступово у таких дітей будуть з'являтися і антисоціальні риси характеру, наприклад, гординя, марнославство і бажання перемогти всіх всяку ціну. Останнє можна здійснити хитрістю. Відносне піднесення індивідуума може бути досягнуто за рахунок приниження тих, з ким він вступає в контакти.
Комплекс неповноцінності і прагнення до влади визначають поведінкову установку. Її остаточна форма може трохи змінюватися, але її суть, спрямованість і сенс залишаються незмінними з самого раннього дитинства. Поведінкова установка є визначальним фактором, хоча у міру дорослішання суб'єкта його мінливі взаємини з дорослим світом можуть дещо видозмінювати проблему в деяких відносинах.
Тому дуже важливо ставитися до маленької дитини так, щоб у нього не склалося хибного уявлення про життя. Сила і опірність його тіла також є важливим фактором в ході формування уявлень про світ. Не менш важливі соціальне становище дитини і характери тих, хто його виховує.
