Що важливіше: спадковість або середовище? Частина 2
Цікавою можливістю отримати відповідь на питання про пріоритет може стати вивчення дітей з однаковою спадковістю - близнюків.
Історія ставлення до близнюків в давніх культурах і в сучасному фольклорі ясно показує, що ставлення до них у суспільстві завжди було особливим. Близнюкам часто приписували якісь особливі здібності, їх шанували, однак, з іншого боку, в самому факті народження «однакових людей» іноді бачили мало не прокляття вищих сил. Так, наприклад:
• Племена індіанців Британської Колумбії вірили, що близнюки приносять удачу. Вважалося, що після народження близнят природа щедро обдаровує людей рибою і дичиною.
• Північноамериканські індійці мояви думали, що близнюкам підвладні природні стихії. Прості люди долучалися до цих здібностям, оббризкуючи могили близнюків водою.
• В Індії представники народності Хунду вірили, що близнюки оберігають їх від негоди. Щоб забезпечити кращий захист, сідниці близнюків фарбували в чорний і білий кольори.
• балінезійців здійснювали з близнюками складні очисні ритуали на честь рівноваги, існуючого в природі.
Близнюки зазвичай виявляються як би замкнутими один на одному, тому іноді у них майже зовсім не виникає потреби у спілкуванні ні з дорослими, ні з іншими дітьми. Вони, наприклад, починають говорити пізніше, ніж звичайні діти, але не тому, що вони відстають у розумовому розвитку: у них виробляються власні полувербальние, полутактільние системи комунікації, які на певному етапі розвитку виявляються для них достатніми. Але при подальшому розвитку особистості дитини як члена колективу все це виявляється зайвим, і навіть - небезпечним. Тому близнюки потребують особливої уваги з боку дорослих членів суспільства.
Ще одним фактом на користь пріоритету виховання можуть стати діти, вирощені тваринами. Згадаймо приклад Мауглі, який був дитиною нормальних батьків, але потрапив в аномальну для себе середовище і якимось чином зумів до неї пристосуватися, але людиною сам по собі стати не зміг. Значить, виховання важливіше спадковості? Напевно, так. Ситуації, коли дітей залишали в лісі, і вони там виживали, дійсно спостерігалися в історії, хоч і рідко, причому важливо відзначити при аналізі таких випадків, що абсолютно нормальної дитини нормальні батьки зазвичай не залишають у лісі. Протиставлений "Мауглі" може бути "Тарзан", Завдяки спадковості англійського лорда, наприклад, не чуючи людської мови, яка навчилася читати і говорити, побачивши текст. І "Мауглі", І "Тарзан" - Казка. В якій з них натяк? Однак, на жаль, історії життя реальних дітей-мауглі вказують на те, що дитина, до певного віку позбавлений людського оточення, не може надалі повноцінно адаптуватися до життя в соціумі.
Співвідношення виховання і природних задатків впритул примикає до теми дитячої обдарованості. Чи можна виховати обдарованої дитини в певній галузі?
За даними різних дослідників феномену обдарованості були виділені риси, характерні для більшості обдарованих дітей:
1. Рано оволоділи знаннями в обраній сфері.
2. Проявляли високий інтелект, хорошу пам'ять.
3. Були захоплені своєю справою, енергійні.
4. Демонстрували яскраво виражену незалежність, прагнення працювати поодинці, індивідуалізм.
5. Вміли контролювати себе.
6. Мали прагнення контактувати з іншими обдарованими, юними і дорослими.
7. Вміли витягувати практичний досвід і швидко набувати мистецький та інтелектуальний досвід.
Отриманий список рис потенційних творців складно інтерпретувати однозначно як вкладених природою або вирощених вихованням. Високий інтелект і хороша пам'ять - якості вроджені, а що стосується вміння контролювати себе - чи можна тут сказати однозначно?
Співвідношення спадкових і виховних факторів
У мене старшому синові 10 років, з його татом не живемо 8,5 років. Ніколи з тих пір він з татом не спілкувався. АЛЕ основні риси людської особистості все татові (через що з його татом і розлучилася), хоча виховувався на зовсім інших моральних підвалинах. У мене зараз народилася дитина від другого шлюбу. З чоловіком живемо вже 5 років. Тобто він застав дитини ще в тому віці, коли на його формування можна було вплинути. Моя сім'я (батьки, сестра, її сім'я, її діти) теж постійно поруч, всі ми якось на одній хвилі і намагаємося прищепити синові інші людські цінності. А в сина все одно чітко простежуються риси особистості його батька.
Вплив середовища і спадковість - це два найважливіші чинники, що визначають розвиток дитини, але при цьому досить складно сказати, який з них виявляється в даному випадку більш важливим. А дана проблема є одночасно проблемою і чисто наукової, і соціальної, оскільки від того, як вона буде вирішена, в підсумку залежить і майбутнє самого суспільства.
З усього сказаного можна зробити наступний висновок - інтелект і індивідуальні здібності можуть і успадковуватися, і розвиватися, але особистість як така, як система етичних цінностей - це продукт чисто соціальний. Саме тому, напевно, навчання і освіти молодого покоління в суспільстві завжди приділялася так багато уваги.
