Які бувають види обдарованості?

В даний час психологи визнають, що рівень, якісна своєрідність і характер розвитку обдарованості - це завжди результат складної взаємодії спадковості (природних задатків) і соціального середовища, опосередкованого діяльністю дитини (ігрової, навчальної, трудової). У той же час не можна ігнорувати і роль психологічних механізмів саморозвитку особистості, що лежать в основі формування і реалізації індивідуального обдарування.

Судити про обдарованість дитини слід не тільки за його шкільних успіхів, але і по позашкільним справах, а також з ініційованих ним самим форм діяльності.

Існує певна залежність між віком, в якому виявляється обдарованість, і областю діяльності. Найбільш рано обдарування проявляються в мистецтві, особливо в музиці, трохи пізніше - у сфері образотворчого мистецтва. У науці досягнення значущих результатів у вигляді видатних відкриттів, створення нових областей і методів дослідження і т.п. відбувається зазвичай пізніше, ніж в мистецтві.

Це пов'язано, зокрема, з необхідністю придбання глибоких і великих знань, без яких неможливі наукові відкриття. Раніше інших, як правило, проявляються математичні обдарування. Ця закономірність підтверджується фактами біографій великих людей (Лейбніц, Галуа, Гаус).

Відмінності в обдарованості можуть бути пов'язані як з мірою прояву їх ознак, так і з оцінкою рівня досягнень дитини.

Поділ обдарованості у цій підставі, незважаючи на його умовність, відбувається шляхом порівняння різних показників із середньою віковою нормою.

Так, здатності деяких дітей перевищують середній рівень здібностей їхніх однолітків, проте в незначній мірі. Їх обдарованість далеко не завжди кидається в очі. Однак вони мають, тим не менше, її основні відмінні ознаки і повинні відповідно оцінюватися вчителями та шкільними психологами.

Інші проявляють вельми яскраві інтелектуальні, художні, комунікативні або якісь інші схильності. Їх обдарованість, як правило, очевидна для оточуючих. Нарешті, існують діти, які настільки перевершують за своїми здібностями середню вікову норму, що це дозволяє говорити про їх виключної, особливої обдарованості. Успішність виконуваної ними діяльності може бути незвично високою. Разом з тим вони часто становлять «групу ризику», оскільки мають серйозні проблеми, які потребують особливої уваги та відповідної допомоги з боку вчителів і психологів.

Враховувати ступінь вираженості обдарованості дуже важливо, тому що існують певні закономірності в її проявах і динаміці залежно від її рівня. Будь індивідуальний випадок дитячої обдарованості може бути оцінений з точки зору всіх перерахованих вище критеріїв класифікації її видів. Обдарованість виявляється, таким чином, багатовимірним за своїм характером явищем.

Інтерес представляє класифікація видів обдарованості, розроблена вітчизняними психологами:

1. Загальна обдарованість (що стосується всіх сторін психічного життя дитини).

2. Спеціальна обдарованість (що виявляється в якої-небудь спеціальної діяльності).

3. Актуальна обдарованість (показники успішності, вже наявної).

4. Потенційна або прихована обдарованість (показники можливості реалізації деяких здібностей при дотриманні певних умов).

Спеціальна обдарованість в свою чергу має кілька характерних типів:

• Академічно обдаровані та інтелектуально одарённие-

• Соціально одарённие;

• Спортивно і фізично одарённие;

• Творчо і художньо обдаровані.

Академічно обдаровані - успішно навчаються у школі: відмінно справляються з навчальним матеріалом, мають глибоку і стійку внутрішню мотивацію до пізнавальної діяльності.

Інтелектуально обдаровані - завжди мають високі показники спеціальних тестів, що виявляють рівень інтелекту. Це діти з вродженими високими інтелектуальними можливостями, для яких стандарт навчального завдання найчастіше не цікаві.

Соціально-лідерськи обдаровані - легко пристосовуються до нових ситуацій, мають тенденцію керувати іграми або заняттями інших дітей.

Творчо обдаровані діти - оригінальні ідеї або знаходити оригінальний результат, високо креативний.

Спортивно і фізично обдаровані діти - мають високий рівень фізичної підготовки, відрізняються гарним здоров'ям і витривалістю.

В освітній діяльності часто розглядаються три категорії обдарованих дітей:

• Діти з незвичайно високим загальним рівнем розумового розвитку за інших рівних умов (такі діти найчастіше зустрічаються в дошкільному та молодшому шкільному віці).

• Діти з ознаками спеціальної розумової обдарованості в певній галузі науки (підлітковий образ).

• Учні, що не досягають з яких-небудь причин успіхів у навчанні, але володіють яскравою пізнавальною активністю, оригінальністю психічного складу, неабиякими розумовими резервами (частіше зустрічаються в старшому шкільному віці).

Знання видів класифікації обдарованості дає можливості соціальним педагогам у своїй роботі враховувати категорії обдарованості, здійснювати індивідуальний підхід до дітей, приділяти їм особливу увагу з урахуванням специфічних особливостей обдарованості кожного.