Готовність до шкільного навчання
Слід зазначити, що початок шкільного навчання дитини ставить перед батьками, вчителями та психологами ряд практичних питань.
Насамперед всіх батьків і вчителів началь¬них класів хвилює питання про те, наскільки ребе¬нок готовий до навчання в школі. Наявні емпірі¬ческіе дані, що стосуються психологічної готов¬ності дітей 6-7-річного віку до навчання у школі, показують, що більшість - від 50% до 80% дітей - в тому чи іншому відношенні не полнос¬тью ще готові до навчання в школі і повноцінному засвоєнню діють в початкових класах школь¬них програм.
Багато хто, будучи за своїм фізичним віком готовими до навчання, за своїм психологічним раз¬вітію (психологічний вік) знаходяться на рівні дитини-дошкільника, тобто в межах 5-6-річного віку. Тому доцільно перед початком обуче¬нія оцінити психологічний вік дитини.
У процесі навчання дитини в початкових класах, коли у нього відбувається бурхливий розвиток псіхічес¬кіх пізнавальних процесів, бажано контро¬ліровать особливості формування у дитини ког¬нітівной сфери. Для вирішення цих завдань педагоги можуть досить успішно використовувати психологічні методи, тим більше що рівень психічного разві¬тія дитини вже дозволяє використовувати вельми зна¬чітельное кількість тестових методик.
Психологічні тести, використовувані для оцінки розвитку дітей молодшого шкільного віку, в пер¬вую чергу спрямовані на оцінку уваги, миш¬ленія, пам'яті й мови дитини.
Серед тестів, спрямованих на оцінку уваги, найчастіше використовують кільця Ландольта.
Залежно від завдання дослідження за допомогою даної методики можна визначити рівень разві¬тія таких властивостей уваги дитини, як продуктів¬ность і стійкість уваги, розподіл і переключення уваги. Рівень розвитку мислення дітей молодшого шкільного віку зазвичай оцінюється за допомогою тесту Векслера, який дозволяє отримати якусь загальну характеристику вербального і невербально¬го інтелекту дитини. Однак для оцінки розвитку мислення м бути використані й інші методики, наприклад тест Равена, тест «Уміння рахувати в умі» та ін.
Існує цілий ряд тестів для оцінки розвитку мовлення дитини.
До числа найпростіших таких тестів ставляться тести з визначення словникового запасу.
Наприклад, учням пропонується за короткий час (3 хвилини) назвати максимальне кількостей 'слів-іменників, які містять певні літери.
Тест Векслера - методика оцінки рівня інтелектуального розвитку відповідно до біологічним віком обстежуваного.
Кільця Ландольта - психологічний тест, використовуваний для дослідження особен¬ностей розвитку основних властивостей уваги.
Тест Равена - психологічний тест, ісполь¬зуемий для оцінки рівня розумового розвитку.
Таким чином, існує вельми велика колі¬чество психологічних методик, що дозволяють оце¬нівать розвиток психічних пізнавальних про¬цессов дітей шкільного віку. Тому шкільний психолог є повноправним учасником про¬цесса навчання дітей. Причому він в змозі не толь ¬ ко оцінити рівень розвитку когнітивної сфери ре¬бенка, але і безпосередньо впливати на харак¬тер цього розвитку.
Головною особливістю розвитку когнітивної сфе¬ри дітей молодшого шкільного віку є пе¬реход психічних пізнавальних процесів на більш високий рівень. Це насамперед виражається в більш довільному характері перебігу більшості психічних процесів (сприйнятті) увага, пам'ять, уявлення), а також у формуванні у дитини абстрактно-логічних форм мислення та навчанні його письмової мови.
