"Мої здивування"

Я - професійний музикант.

Навчався в Московській консерваторії у геніальних педагогів і в унікальній середовищі талановитої і геніальної молоді (Нам знайомі імена багатьох!)

До чого я це говорю? - Зараз Ви це зрозумієте.

Я хочу пов'язати свої професійні спостереження за пошуком, веденням і розвитком талантів у дітей у музичних школах з пошуком, веденням і розвитком талантів у дітей в загальноосвітніх школах.

Пишу це у зв'язку з прийняттям нового Закону про освіту.

Може, я такий геніальний? - Не знаю!

Поділюся з Вами ось чим.

Я «читаю» людей на першій секунді.

Я бачу в людині всі його задатки, здібності через 10-20 хвилин нашої зустрічі.

Я бачу наскільки людина талановита через день-два.

Я точно знаю всі достоїнства дитини через 10-20 днів.

Нарешті, місяць моїх спостережень і спілкування з дитиною відкривають мені ВЕСЬ ДАР дитини.

Перше, що «кидається в очі» - інтроверт? або екстраверт?

Друге, - склад розуму - «фізик»? або «лірик» ?.

Третє, - лідер? або виконавець?

Четверте, - лівопівкульний? або правопівкульний?

П'яте, - прагнення наміри стати (я це називаю «октановим числом» особистості).

Далі я не пишу про помічені мною деталях, нюансах, зачатки виявляється мною таланту.

Практично, мені вже все ясно!

Ясно - в якій сфері діяльності ця дитина зможе себе самореалізувати.

Як мінімум: - у соціальній? - В АЙТИ-шної? - У гуманітарній? - В «музично-танцювальної»

________________________________________

Перше, що я зробив, - я дав дитині можливість самому «розповісти» про те, що йому дав Бог.

Друге, - я пізнав глибину можливостей таланту дитини.

Третє, - я зробив всю цю роботу за місяць.

Т.Є.

Дитині всього-то 6-7 років, а я вже знаю, ЩО з нього вийде в 22-24.

І, як? і куди? йому необхідно направити свій талант.

Залишилося одне! - Пояснити ЦЕ батькам, і домовитися з ними, щоб вони сприяли розвитку таланту свого дитя, а не гнобили його на корені!

ВСІ !!!

________________________________________

Тепер у мене знову виникає питання про свою геніальність або аномальність.

Чому при «тестуванні» дитини в музичних школах, педагогам вдається зрозуміти ВСЕ про талант дитини в 3-5-6 років, а в загальноосвітніх школах в 10-11 класі ні учень, ні педагог не знають, що вийде з «ними створюваного продукту« , і в яку професію молодої людини направляти?

У 17 років учень в музичній школі (потім у коледжі) або в балетній школі вже став професіоналом, а в загальноосвітній - він, як і раніше, - ніхто!

Вже вибачте мене педагоги в загальноосвітніх школах, схоже, що Ви .... слабо (мало) кваліфіковані.

________________________________________

У чому я радий Закону, так в тому, що ВІН, нарешті, дозволяє учневі виділити якомога більше (вільного) часу на свої роздуми про пропоновані дорогах у виборі своєї долі-кар'єри.

І роль педагога тепер уже багаторазово зростає в порівнянні з попередніми стандартами освіти.

Адже РАЗОМ ВОНИ повинні тепер безпомилково точно розгадати дар учня і направити його в потрібне русло.

________________________________________

Як важливо навчати дитину одночасно інтенсивно, екстенсивно і ефективно.

Як важливо витрачати час життя дитини на те, що саме йому потрібно, що йому по плечу, що йому по таланту, а не витрачати час на вбивання в його голову того, що йому зовсім ніколи не знадобиться в житті.

У Царській Росії молоді люди вже мали визначилася професію в 18-19 років!

Ми ж чомусь ніяк не можемо довчитися до високого стандарту до 24-25-26 років.

Нам все ніяк не дістає то аспірантури, то курсів підвищення кваліфікації, то ...

________________________________________

І виходить картина:

професура «липова» -

вузів, плодючих потенційних безробітних, - тьма-

тисячі бухгалтерів і юристів шукають вакансії і не знаходять їх-а одиниці тих же бухгалтерів і юристів без праці знаходять.

Так у чому ж справа?

- А справа в якості і відповідно рівня знань і вимог, що пред'являються вузами, і в якості і рівні вимог, які пред'являє ЧАС!

На жаль, вимоги ВУЗІВ відстають від вимог ЧАСУ!

________________________________________