Скільки коштує «п'ятірка»?
Чи варто платити дитині гроші за гарні оцінки? Давайте більш детально розглянемо феномен шкільної позначки. Це суб'єктивна оцінка вчителем рівня знань учня з певного предмета. Традиційно їй приписується функція критерію якості навчання.
Сенс шкільної оцінки як свого роду зворотного зв'язку від вчителя до учня - дати зрозуміти останньому, з якою якістю він виконав те чи інше завдання. Ніби без цієї позначки учень не дізнається, добре чи погано він підготувався. Також оцінка стає інструментом взаємодії вчителя і батьків. Вивчаючи щоденник своєї дитини, батько складає уявлення про те, наскільки продуктивно освоюється шкільна програма.
При цьому часто дорослі самі сприймають оцінку як надцінність і вселяють це трепетне ставлення своїм дітям. Таким чином, в дитині культивується відчуття, що від шкільних оцінок залежать схвалення дорослих, успіх у однолітків, майбутня кар'єра і життєвий успіх в цілому. Однак слід зауважити, що сама позначка нічого не створює в педагогіці і нічого не варто. Вона відносна.
Перед учителем завжди стоїть питання: якого учня ми повинні заохочувати? Того, хто отримав «5» і реалізував лише 20% своїх можливостей, або того, хто отримав «3» і виклався на 102%? Кожна дитина - це індивідуальна особистість. У всіх учнів різні здібності та можливості. Позначку ставити за абсолютний обсяг знань? Або за дельту змін? Адже якщо на початку року дитина в диктанті робить двадцять п'ять помилок, а в кінці - тільки п'ять, то в наявності колосальний прогрес, а формально і в першому випадку «два» і в другому.
Ще один важливий момент полягає в тому, що вчитель користується в даний час трибальною системою оцінювання. Одиниця - позначка, яка може бути поставлена в журнал з метою подальшого виправлення. У шкільному середовищі існує думка, що в якості позначки одиницю може поставити учитель, у якого здали нерви. Адже відмітка, яка вказує на повну відсутність знань - двійка, саме її зазвичай отримує учень, абсолютно готовий до уроку.
Велика кількість негативних оцінок в журналі спонукає адміністрацію школи пильніше поглянути на діяльність педагога, що знижує таким чином загальну успішність школи. Вчителю важко ставити поточні незадовільні оцінки, тому що йому ж потім доведеться витрачати сили і час, спонукаючи дитину їх виправляти, вирівнюючи успішність. Отже, знижується рівень вимог, що пред'являються до знань, оцінюваним позитивними оцінками, що обумовлено шкільною системою.
При оцінюванні не варто скидати з рахунків також ригідність сприйняття учня вчителем. Іншими словами, якщо учень, який ледве-ледве на трієчку навчався з російської мови, раптом почне писати відмінні твори, то рідкісного вчителю буде легко перебудуватися і оцінити колишнього слабкого трієчника на «відмінно».
Тепер повернемося до початкового питання про доречність оплати гарних оцінок. Завдання дитини в школі - отримання знань і розвиток. При оплаті саме певної позначки учень починає прагнути не до нарощування масиву знань, а до отримання конкретної позначки, не завжди чесними методами. У свідомості дитини відбувається підміна: не важливо, що ти знаєш, важливо, що тобі вдалося отримати за це п'ятірку. Мета починає виправдовувати засоби.
Душевні переживання дитини тут важко переоцінити. Важко дитині доводиться. Адже гроші тут починають виступати також і еквівалентом батьківського схвалення та уваги. Мама пишається донькою, якій виплачує зарплату. А донькою, якій не виплачує зарплату, не пишається. Як отримувати батьківську увагу в канікули, наприклад?
Формально ситуація виглядає чудово: дитина прагне підвищувати успішність, наче покращуючи якість знань, але по факту відбувається підміна понять. В результаті оплата відміток призводить до їх первинності у свідомості дитини, розвиток і навчання йдуть на другий або навіть більш дальній план.
