Як поліпшити шкільну освітню систему?

Сьогодні вранці незвично рано прокинувся і, поки валявся в напівдрімоті, згадалося щось зі шкільних років. У голові почали формуватися думки про те, як можна змінити шкільну систему для того, щоб вона більш ефективно вирішувала покладені на неї завдання, а саме: прищеплювала дітям любов до отримання знань, наділяла їх цими самими знаннями і, в кінцевому підсумку, виховувала громадянина нового типу, відповідального за свої дії і небайдужого до навколишнього світу.

Коли я вчився в школі, вчителька англійської розповідала нам про свої поїздки в Москву, замість того, щоб вчити нас предмету, а вчителька фізики називала всіх дітей ЗПР-ами. При цьому школа наша вважалася однією з кращою в місті. У підсумку, закінчивши школу, я мав посередні знання англійської і відсутні знання з фізики. Проте, були і позитивні моменти, я добре засвоїв суспільствознавство і дещо розумів в хімії. Учитель суспільствознавства зробив процес навчання більш прикладним (прощу вибачення за кілька коряву формулювання). Він давав завдання по черзі кожному з класу готувати огляд новин за тиждень - політичних, громадських, спортивних. Ми обговорювали діяльність парламенту, президента, уряду. Вчителька хімії в 10 класі ввела систему загального рейтингу серед всіх класів одного року, який складався з суми балів за контрольні роботи. У результаті з стабільного двієчника з предмета, який мені був абсолютно не цікавий, я піднявся на третє місце в рейтингу серед трьох класів.

Висновки звідси дуже прості, зробивши процес навчання більш прикладним, можна підвищити інтерес до вивчення предмета. А процес змагальності підвищує мотивацію учнів.

Отже, ось яку систему я пропоную.

Умовно розділимо дітей на три вікові групи: 1-3 клас, 5-9 і 10-11.

Перша група: 1-3 клас

У першому класі пропоную скасувати виставлення оцінок за успішність. Вести процес навчання в ігровій, інтерактивній формі, цікавою дітям, що дозволяє захопити їх увагу та залучити в процес. Основним завданням буде зацікавити дітей процесом отримання нових знань.

У 2-3 класах ввести трибальну систему оцінок: A, B, C. Діти повинні звикнути, що тепер результати їх навчальної діяльності будуть оцінюватися. При цьому підхід до оцінки знань в цьому віці не повинен бути строгим, потрібно віддати перевагу позитивної мотивації. Завданням навчання в цих класах буде підготовка дітей до більш інтенсивної роботи у старших класах.

Друга група: 5-9 клас

Скасувати п'ятибальну систему, яка, по суті, є трибальною. Замість неї ввести систему оцінок від 1 до 10 балів, де 10 найвищий бал. Така система дозволить більш точно оцінювати результати учня і відмовитися від непотрібних і травмують психіку оцінок 1 і 2 в п'ятибальною системою. Тобто у випадку з десятибальною системою, якщо ти отримав 1 або 2 бали, то результат твоєї роботи НЕ нуль, це бали які ти заробив і які йдуть тобі в залік.

Ввести рейтингову систему. Всі отримані бали підсумовувати і складати рейтинги серед всіх класів одного року:

загальний рейтинг з сумою балів по всіх предметам;

рейтинг по кожному предмету окремо.

Зберігати рейтинг в електронному форматі, і зробити цей рейтинг відкритим для батьків на сайті школи. У школі повісити інформаційні електронні табло з рейтингом учнів. Переможців у загальному рейтингу можна нагороджувати поїздкою в хороший дитячий літній табір на морі. В ідеалі, можна було б створити спеціальні дитячі табори для переможців загальних шкільних рейтингів, куди б вони з'їжджалися щоліта.

Переможцям рейтингів з предметів, за підсумками року можна присуджувати титули. Наприклад, чемпіонам в рейтингу з фізики можна присуджувати титул містер / міс Ейнштейн і урочисто нагороджуватимуть в кінці навчального року.

Рейтингова система має кілька переваг. По-перше, вона мотивує учнів на досягнення результату, так як принцип змагальності закладений в людині самою природою. При цьому однозначно гірших може не бути, учень може бути по одному предмету в кінці рейтингу, але досягти успіху в іншому, до якого у нього більший інтерес і більша схильність. Таким чином, можна не тільки позбавити дитину від клейма гіршого, але й визначити його схильності до того чи іншого предмету. По-друге, батькам більше не потрібно буде карати своїх дітей за отримання поганих оцінок, так як знаходження внизу рейтингу вже саме по собі буде для дитини покаранням і буде стимулювати його на покращення своїх результатів.

Третя група: 10-11 клас

Визначивши схильності людини до тих чи інших предметів в останні два роки пропоную надати право вибору напрямку навчання та набір предметів. Наприклад, можна не винаходити велосипед і зробити два напрямки - гуманітарні та точні науки. Однак, можна розглянути питання введення і більше вузькоспеціалізованих курсів. Основне завдання - дати людині максимально розкрити свій потенціал, виходячи з його нахилів та здібностей і підготувати його для продовження навчання у вищих і середніх навчальних закладах. Таким чином, вдасться створити напрямок у вирішенні проблеми, коли закінчивши школу, молодий чоловік не розуміє своїх здібностей, не розуміє ким він хоче бути і якою спеціальністю він хоче навчатися. У підсумку, абітурієнти вступають куди попало і ми маємо безліч закінчили ВНЗ людей, що працюють не за фахом, або працюють на ненависній роботі, до якої у людини немає ні схильностей, ні здібностей. Вирішення цієї проблеми дозволить підвищити продуктивність праці та якість життя людини.

Зміна концепції в цілому повинно переслідувати мету зробити школу місцем, в якому щепити не огиду до знань (як це у нас відбувається, наприклад, з читанням класичної літератури), а прихильність, або навіть, якщо завгодно, любов до їх отримання. Школа повинна стати місцем, в яке дітям хочеться приходити, в якому їм цікаво. Навчальний процес слід зробити більш різноманітним, цікавим та інтерактивним. Для цього потрібно докорінно переглянути систему викладання та підготовки вчителів. Потребує перегляду і саме ставлення до дитини, визнання його як повноцінної особистості, а не як до солдата, вимушеного сліпо виконувати накази і розпорядження. Абсолютно необхідним вважаю введення в навчальний курс предмета «Світське етика» або «Основи світського гуманізму» та виключення будь-яких релігійних дисциплін.

Зміни назріли і зміни необхідні. Якщо ми хочемо бути конкурентоспроможними, сучасною державою нам просто необхідно виховувати вільних, мислячих і відповідальних громадян.

Ми цього варті, ми можемо і повинні це зробити.