Чим небезпечні шкільні підручники? Убойная сила слова

«Які вони щасливі! Про них дізнається вся країна », - мрійливо сказала семикласниця з підмосковної Балашихи на похоронах трьох своїх однокласниць, які, взявшись за руки, вистрибнули з вікна квартири на дев'ятому поверсі ...

Асоціативна пам'ять нагадала цей випадок під час читання підручника Бунеева з літератури «Шлях до станції« Я »для 7-го класу. Інтерес до книги був підігрітий випадкової фразою мами семикласниці про те, що діти скачують з Інтернету повну версію «Синьої трави» - щоденника наркоманки, фрагмент з якого вивчається на уроці.

Непогана рекомендація! А ще кажуть, що сучасні діти мало читають! Заінтригована, вирушаю в Інтернет за «Синьої травою». Від своїх коментарів утримаюся, але наведу пару, під якими готова підписатися:

«Б'є по мізках сильно, звичайно. Але враження неоднозначне - своєму 12-річному синові, швидше за все, читати не дам. Якщо мені стало страшнувато, то підліток може запам'ятати в цій книзі зовсім інша - прикольні Улети і вільний підлітковий секс під наркотиками ».

«Сильно сумніваюся, що це - справжній щоденник п'ятнадцятирічний американської наркоманки. Занадто літературно, занадто смачно описані відчуття американської школярки, що вживає наркотики, що втратила цноту і стурбованою можливою вагітністю, що пішла з дому і яка відчула найстрашніші приниження і наруги за дозу наркотику ».

Дійсно, про що ще думати нашим семикласниця. До ДПА і ЄДІ ще далеко ... Бідні діти! Вже краще нехай прогулюють уроки і отримують двійки за невивчені уроки, ніж вивчають таку літературу!

Багато людей наївно вважають, що найкраще виховання - це залякування. Прочитає підліток про страшний кінці однолітка, який не слухався батьків - і буде слухатися. Автори запевняють, що читання такої літератури - Свого роду профілактика наркоманії, а також алкоголізму, небажаної вагітності та СНІДу.

Це справедливо для певної категорії підлітків, наприклад, тривожно-недовірливих. Демонстративних таке чтиво може спровокувати на вчинки, від яких дорослі так незграбно намагаються їх захистити. До речі, демонстративних підлітків зараз набагато більше, ніж 10-15 років тому.

Наскрізний персонаж, провідний хлопців по сторінках своїх щоденникових записів - студент Олексій, років на п'ять-шість старше своїх підопічних. В юності п'ять років - ціла вічність. Олексій, за задумом авторів, шукає сенс життя і втягує в це заняття семикласників.

Крім «Синьої трави», семикласники повинні прочитати фрагменти «Минулого й дум» Герцена, який наводив тугу ще на їх батьків- «Дитинства» Толстого і Горького- «Мені скоро шістнадцять» М. Цвєтаєвої (семикласникам, до речі, на три роки менше) - Ш. Бронте "Джен Ейр" - жорсткий розповідь В. Тендрякова «Хліб для собаки» - «Сліпий музикант» В. Короленко- щоденник Анни Франк «Смерть» ... Не впевнена, що всі ці тексти семикласники стануть розшукувати в Інтернеті і бібліотеках з таким же ентузіазмом, як «Щоденник п'ятнадцятирічної наркоманки».

Читати і аналізувати протягом року довільно вихоплені уривки з чужих щоденників і мемуарів - задоволення на любителя. Повинна ж бути в цьому якась надзавдання? Що об'єднує авторів різних епох і країн, зібраних на сторінках підручника, який, за задумом авторів, повинен допомогти підлітку пройти шлях до станції «Я» через полустанки «Я і дитинство», «Я та інші», «Я і світ»?

Герої більшості текстів, включених в хрестоматію, трагічно гинуть в підлітковому віці. Решта відчувають моральні потрясіння, які накладають відбиток на все їхнє життя.

З висновку Російської академії освіти про роботу експериментального майданчика Російської академії освіти «Освітня система« Школа 2100 »» та використанні її в широкій практиці: «... Підручники формують в учня цілісну систему знань, які є орієнтиром для пошуку потрібної інформації і вирішення творчих завдань ...»

Цілісна система знань підлітка про себе і своє місце в світі на сторінках підручника виглядає дуже однобоко і безрадісно: конфлікти, хвороби, бруд, насильство, нерозуміння оточуючих, смерть ... Навіщо все це? Щоб увігнати читачів в депресію, звідки один крок до відчиненого вікна? «Убойная сила слова» очевидна: передсмертні вірші Єсеніна спровокували епідемію самогубств.

Вірш А. Пушкіна «Дар марна, дар випадковий». Питання до учнів: Про який душевному стані поета говорять рядки вірша? Знайди філософські роздуми поета про життя. Що його змушує страждати? У чому бачить поет своє призначення? Спробуй довести на прикладі прочитаних тобою творів А.С. Пушкіна справедливість останніх рядків другої строфи.

Останні рядки другої строфи звучать так:

... Душу мені наповнив пристрастю,

Розум сумнівом схвилював? ...

Незрозуміло, що хлопці повинні тут доводити. Смакую аналіз знаменитого поетичного діалогу Пушкіна і Філарета. Цікаво, що думають про нього школярі, як сприймають вірш, написаний поетом у свій 29-й день народження, блискучий відповідь митрополита і відповідний хід Пушкіна - вірш «У години забав чи святковим нудьги»? Чи вважають вони відповідь Філарета пародією на пушкінські вірші або Палінодії, тобто запереченням того, що сказано в оригінальному тексті?

Нічого цього немає. Питання, задані поетом у хвилини смутку, важкими гронами повисають над бідними головами семикласників. Ймовірно, щоб закріпити отриманий ефект - вірш М. Огарьова «Нудьга»:

Бувають дні, коли душа пуста:

Ні думок ні, ні почуттів, мовчать уста,

Одно печаль і радості осоружний,

І в тілі лінь, і рухатися немає сили.

Даремно шукаєш, чим би розум зайняти, ;

Противно бачити, чути, розуміти,

І тільки нескінченно тисне нудьга,

І здається, що жити - така мука!

Потім - «Пока горит свеча» А. Макаревича, краща, на мій погляд, пісня «Машини часу», яка у віршованому вигляді втрачає багато чого, якщо не все. Навряд чи коли-небудь Андрій Вадимович мріяв потрапити в підручник літератури для 7-го класу.

Підсумковою роботою з даної теми має стати ліричний роздум «Бувають дні ...». Щоб задати думкам хлопців правильний напрямок, водій за підручником студент Олексій читає улюблене місце з щоденника Печоріна: «Що ж? Померти так померти: втрата для світу невелика: так і мені самому порядно вже нудно ».

Автори підручника не обманули. У книзі є і «Сувора логічна послідовність, оригінальність композиції, єдність моральної проблематики, наявність внутрішньої асоціативної й смисловою взаємозв'язку всіх розділів». «Логічно» і «послідовно» дітей ведуть у трясовину зневіри. «Моральна проблематика» зводиться до актуалізації негативних переживань.

Є в підручнику і світлі сторінки, такі як «Червоні вітрила» А. Гріна. Але вони розчиняються в масі тенденційно підібраних літературних творів, що показують картину світу, в якому не хочеться жити.

Знайомий видавець говорив, що видавничий бізнес за прибутковістю посідає третє місце після торгівлі зброєю та наркотиками. По «вбивчу силу», напевно, теж.