Чим небезпечні шкільні підручники? Кошмар на уроці літератури

Допускаю, що автори підручника-хрестоматії з літератури для 6-го класу «Рік після дитинства» із серії «Школа 2100» при підборі текстів ностальгували, згадуючи, як солодко завмирали серця від нічних страшилок в піонерському таборі ... Але всьому свій час, місце і міра.

Ніч кошмарів довжиною в півріччя - це перебір навіть для покоління, що виросло на фільмах жахів. Тим більше що дивитися чи не дивитися фільм - особиста справа. А тут - будьте люб'язні, дайте відповідь, «як від строфи до строфи наростає відчуття жаху в душі героя і читача балади« Лісовий цар »Гете.

У рекомендаціях для вчителя балада В. Жуковського «Світлана» забезпечена двома (!) Перекладами першоджерела - балади Бюргера «Ленора», дан оригінал німецькою мовою з підрядником! Далеко не всі студенти філологічних факультетів знайомляться з текстами в такому обсязі. Батькам, у яких немає часу читати підручники своїх дітей, поясню, що мова йде про невтішної нареченій, проклинали небо за смерть свого нареченого. Вночі Леноре є вбитий наречений і відвіз її до себе додому, на кладовищі:

Шматок одягу за кущем

Злетів з нього, як тленье;

І немає вже шкіри на костях;

Безокий череп на плечах;

Ні каски, немає колета;

Вона в руках скелета ...

І так далі. Загалом, всі померли. Дуже актуально для шестикласників. Далі - «Ніч перед Різдвом» Н.В. Гоголя (це у вересні-то - хоч би до календаря прив'язали!), Містичний початок в повісті «Вій», «Упир» А.К. Толстого, «Утопленник», «Біси» і «Вурдалак» А.С. Пушкіна ... філологині тітка Олена, поводир по сторінках підручника, просвіщає шестикласницю Віру щодо стародавніх слов'янських богів і зі знанням справи дає класифікацію всякої нечисті. Цікаво, будуть вчителі питати на уроках, хто такі відьмак, баенники, Злидень, вий і чим перевертні відрізняються від вампірів?

Після цієї обойми негативу робиться незграбна спроба психологічної реабілітації школярів розповіддю А.П. Чехова «Страшна ніч». Автори сподіваються таким чином пом'якшити втрати, завдані дитячій психіці двомісячним подорожжю в загробний світ? Комусь це допоможе. Хтось відбудеться легким переляком. Однак у особливо вразливих можуть виникнути проблеми. Щоб це розуміти, необов'язково бути психологом або філологом - достатньо вміти читати, тверезо мислити і думати про дітей.

Маловідома широкому читачеві новела Мопассана «Орля», яку Л. Андрєєв назвав істеричною, написана у формі щоденникових записів хворого, який страждає манією переслідування. Психічно хворий письменник розкриває суть процесів, що відбуваються у свідомості людини, хворого на шизофренію.

До речі, вам відомо значення слова «Орля»? З підручника Бунеева я дізналася, що «це слово зараз прийнято розуміти в значенні« зовнішнє, що знаходиться за межами дійсності ». Ким прийнято, не сказано. Орля, одним словом!

Герой Мопассана бореться з таємничим Орля, намагається перехитрити невидимку («О, так, я буду йому коритися, слідувати його навіюванням, виконувати його накази, стану лагідним, покірним, боягузливим! Він сильніше. Але мій час прийде ...») Він замикає Орля і підпалює свій будинок, але виникають сумніви: «Мертвий? Та так? А його тіло? Адже його світлопроникний тіло не знищити засобами, що вбивають наші тіла! ». Герой приходить до висновку, що позбавлення можливо тільки ціною самогубства.

Прошу вибачення у тих, кому довелося це читати. Але найвірніший спосіб дізнатися, що вивчають наші діти - прочитати витяги з їх підручників. Варіант цитатного плану, наведений у рекомендаціях, складається з 23 пунктів і займає три сторінки дрібним шрифтом. Дітям належить не тільки читати «Орля», а й виписувати найстрашніші фрагменти. На думку авторів хрестоматії, «Подібна робота допоможе поглибленому проникненню в текст, дослідженню психологічного стану героя».

Щоб відповісти на питання до тексту, потрібно настільки глибоко увійти в образ героя, що є ризик не повернутися. Діти повинні пояснити, «Що повалило героя в стан крайнього жаху (людству загрожує загибель, на зміну людині приходить нове Істота - Орля) і чому герой називає Орля і бранцем, і повелителем (герою здається, що Орля боїться його, що його можна полонити, але Орля до останньої хвилини тримає героя в руках, ... а думка про те, що Орля живий, мабуть, призведе героя до самогубства) »(Е. Барова, Методичні рекомендації для вчителя до підручника-хрестоматії для 6-го класу Бунеева« Рік після дитинства », М ., Баласс, с.67).

Для «нетямущих» в дужках дані «правильні» відповіді. У системі, яка декларує «діяльнісний підхід, «Особистісно-орієнтоване освіта», «Педагогіку свободи» проти «педагогіки необхідності» використовуються прийоми, характерні для тридцятих років минулого століття: «Ваш улюблений поет і чому саме Маяковський»! Було б забавно, якби не було так страшно ...

Художній текст на відміну від наукового не може бути нейтральний, тому що несе в собі енергію автора, його цінності, відкриття і помилки. Читайте дитині вірші і оповідання, написані талановитим, але душевно хворим або емоційно збитковим людиною - і ви ризикуєте виростити його подобу, правда, позбавлене таланту. Хочете виростити людину з чистим серцем і ясним розумом - живіть його книгами, написаними людьми з чистим серцем і ясним розумом. І чим раніше це відбудеться, тим міцніше буде результат. Тому так легко формуються в цьому віці спотворені цінності - інформація, отримана перша, та ще з авторитетних рук вихователя або вчителя, сприймається як єдино вірна. Так курчата, висіженного качкою, лізуть за нею у воду.

Іноді мені здається, що в школі завелося «Орля» - таємнича і невловима сила, яка цілеспрямовано руйнує здоровий глузд, нав'язує самогубні моделі поведінки і диктує свої правила гри в цілях, відомих лише вузькому колу осіб.