Програмоване навчання. Що це?

Вперше про цей метод заговорили в Радянському Союзі в вісімдесятих роках минулого, тобто двадцятого століття, коли була перекладена з англійської та опублікована книга «Хімічний тренажер» в оригінальному назві «Chemistry made easy». Дослівно: хімія, зроблена легкою.

Чиновників від освіти ця книга не надихнула, вчителів теж. У книзі знайшли безліч недоліків: не відповідає шкільній програмі, не так розташовані теми, неточні формулювання. Коротше, вчителі, яких я просила дати відгук, користуватися їй не радили.

Зате учні, які ризикнули з нею попрацювати, домоглися прекрасних успіхів.

Сьогодні наше освіту переживає кризу. Підручники написані так, що без учителя-коментатора в них не розібратися, а грамотних і, головне, вміють інтерпретувати матеріал вчителів, в силу об'єктивних причин, замало. Послуги репетитора досить дорогі: професіонали вміють цінувати свою працю і свій час. А дешеві репетитори - це ті ж вчителя (тільки в профіль), і часто навчання замінюється натаскуванням.

Тому саме час згадати про метод, який дозволяє учневі обійтися без учителя взагалі, тобто про програмованому навчанні.

Його принципи: 1) последовательность- 2) доступность- 3) сістематічность- 4) самостійність.

Іншого ці принципи не завжди реалізуються в шкільній програмі?

1. Послідовність. Шкільна програма представляє свого роду спіраль: основи предмета закладаються ще в початковій школі, нова поглиблена інформація спирається на базові знання. Якщо вони з якоїсь причини не засвоєні, ця інформація виявиться висить у повітрі. Спробуйте пояснити дитині, чому при множенні дробу на дріб результат виявляється менше, ніж вихідне число, а при діленні - більше, якщо він не засвоїв, що таке дріб взагалі і чим більше знаменник дробу, тим вона менше.

2. Доступність. Її відсутність пояснюється якістю шкільних підручників, написаних суконною мовою, перенасичених термінами, незрозумілими словами. Крім того, досить часто і підручники пишуть, і програми складають викладачі вузів, які не знають і не враховують особливостей дитячої психології.

3. Систематичність. Це не просто регулярність уроків. Система - це щось ціле, пов'язане, взаимообусловленное. Шкільна програма, отмеряя дозу знань, яку необхідно довести до дитини на уроці, не передбачає механізму встановлення зв'язків з уже отриманими раніше знаннями: заучуючи правила, дитина не вміє їх застосувати, не бачить в них необхідності.

4. І нарешті, самостійність. Це те, що не передбачається при класно-урочної системи навчання. Самостійно дитина повинна виконувати домашнє завдання, на уроці учень самостійний тільки на контрольній, а контрольна - це підсумок.

Програмоване навчання - навчання із заздалегідь передбачуваним результатом. Принципова відмінність програмованого підручника від звичайного в тому, що його не можна читати підряд. Весь матеріал у ньому розбитий на дрібні частини, або рубрики. У першій рубриці дається маленький шматочок інформації, а потім людина повинна цю інформацію застосувати: або вставити пропущені слова, символи, формули, або вирішити завдання, аналогічну розібраної, або знайти правильну відповідь з декількох запропонованих варіантів.

Якщо він був досить уважний, засвоїв інформацію, то у відповідній в рубриці (наприклад, 25) отримує підтвердження своєї правоти, а потім новий шматочок інформації.

Якщо ж вибір зроблено неправильний, то йому пояснять, у чому він помилився, і повернуть у вихідну рубрику, даючи можливість повторного вибору.

Таким чином, учень «Приречений» знайти правильну відповідь. Все питання в тому, скільки часу у нього займе його пошук.

Кожен працює в своєму темпі: на нього не навішують ярлики (ти тупий!), Йому не потрібно доводити свою конкурентоспроможність, йому не заважають думати ті, хто зрозумів швидше, і не гальмують ті, до кого ще не дійшло.

Він не пов'язаний рамками уроку і отримує задоволення від самого процесу навчання, оскільки сам знаходить правильну відповідь.

Матеріал у програмах розташований за принципом від простого (давно понятого) до складного і дозволяє акцентувати вузлові моменти теми (що якраз і повинен робити вчитель, пояснюючи суть питання). Це і є принцип систематичності.

Все це - плюси програмованого підручника.

Мінусом може бути невміння, небажання читати або, що найгірше, рідінгофобія - страх перед читанням. В останньому випадку дитині потрібна допомога кваліфікованого психолога. Другий мінус - відсутність мотивації. Однак це проблема не тільки програмованого, але навчання взагалі.