Чи може підручник бути цікавим?

Сьогодні багато говорять про те, що підручники, за якими доводиться вчитися сучасним школярам, недостатньо якісні. Справа навіть не в тому, що в них зустрічаються помилки, просто навчатися за ними нецікаво.

«А хіба підручник може бути цікавим? - Запитаєте ви. - Це ж підручник - книга, призначена не для розваги, а для навчання ».

Вірно. Тільки з чого ви вирішили, що навчання - це обов'язково нудно? Погодьтеся, що на уроці одного вчителя вважаєш час, що залишився до дзвінка, а на уроці іншого не помічаєш, як воно пролетіло. Навіть якщо обоє вчителі ведуть один і той же предмет, користуються тими самими підручниками, і проходять одну і ту ж тему. Виявляється, урок може бути цікавим. Так чому ж не може бути цікавим підручник?

Тому що урок залежить від вчителя. Це він так будує роботу, щоб зрозуміти матеріал було легко, щоб кожному було цікаво. Тому урок пролітає швидко, учні отримують хороший результат, їм працювати зручно, і отримані знання надійно залишаються в пам'яті.

А тепер складіть початкові літери виділених слів: ЛІБРУН. Абревіатура шести прислівників: легко, цікаво, швидко, результативно, зручно, надійно. Мовою моїх учнів ЛІБРУН - найвища похвала уроку.

Чи може підручник отримати таку ж оцінку? Особливо, якщо це підручник з російської мови? Він же будується за стандартом: ось правило, ось вправи, ось контрольні питання.

Виявляється, може. Якщо це програмований підручник.

Що значить програмований?

Програмоване навчання - Навчання із заздалегідь передбачуваним результатом.

Принципова відмінність програмованого підручника від звичайного в тому, що його не можна читати підряд. Весь матеріал у ньому розбитий на дрібні частини, або рубрики. У першій рубриці дається маленький шматочок інформації, а потім людина сам повинен цю інформацію застосувати: або вставити пропущені слова, символи, формули, або вирішити завдання, аналогічну розібраної, або знайти правильну відповідь з декількох запропонованих варіантів. Якщо він помилиться, йому пояснять, у чому він неправий, і запропонують спробувати знову. Якщо він був досить уважний, засвоїв матеріал, то у відповідній рубриці отримує підтвердження своєї правоти, а потім новий шматочок інформації.

Таким чином, учень «Приречений» знайти правильну відповідь. Все питання в тому, скільки часу у нього займе його пошук. Якщо матеріал йому знайомий, пройде програму швидко, за кілька хвилин, якщо є проблеми, буде повертатися назад до тих пір, поки не знайде правильну відповідь.

Кожен працює в своєму темпі: на нього не навішують ярлики (ти тупий!), Йому не потрібно доводити свою конкурентоспроможність, йому не заважають думати ті, хто зрозумів швидше, і не гальмують ті, до кого ще не дійшло.

Він не пов'язаний рамками уроку і отримує задоволення від самого процесу навчання, оскільки сам знаходить правильну відповідь.

Матеріал у програмах розташований за принципом від простого (давно понятого) до складного і дозволяє акцентувати вузлові моменти теми (що якраз і повинен робити вчитель, пояснюючи суть питання).

Про цей метод заговорили в Радянському Союзі в вісімдесятих роках двадцятого століття, коли була перекладена з англійської та опублікована книга «Хімічний тренажер» в оригінальному назві «Chemistry made easy». Дослівно: хімія, зроблена легкої.

Чиновників від освіти ця книга не надихнула, вчителів теж. У книзі знайшли безліч недоліків: не відповідає шкільній програмі, не так розташовані теми, не ті формулювання.

Коротше, вчителя користуватися їй не радили.

Зате учні, які ризикнули з нею попрацювати, домоглися прекрасних успіхів. Щонайменше 15 осіб, які по ній навчалися, на випускних і на вступних іспитах отримали п'ятірки (причому в одного з цих школярів уроків хімії взагалі не було майже 2 роки - школа не могла знайти вчителя).

Сьогодні багато хто з моїх учнів готують синтаксис до тестування з программированному підручника «Сам собі репетитор. Синтаксис ». Оцінка - ЛІБРУН.