Як я вивчив іноземну мову?
Все почалося в середній школі, де іноземна мова була одним з обов'язкових предметів. Думаю, не сильно помилюся, якщо припущу, що приблизно половині читачів буде до болю знайома наступна схема уроку іноземної мови, принаймні, з точністю до послідовності дій на уроці.
По предмету є підручник. Підручник розбитий на уроки. Кожен урок містить текст, питання по тексту та граматичні вправи. На черговий урок задано: читати текст уроку такого-то, письмово виконати вправу таке-то, вивчити правила з граматики з уроку такого-то.
Тепер, як виглядає урок. В кінці або початку уроку збираються зошити з виконаним (або не виконаним) домашнім завданням. Потім вчитель викликає учнів та учні читають текст по частинах вголос і перекладають - пропозиція за пропозицією. Після того, як заданий на будинок текст прочитаний, читаємо і перекладаємо текст наступного уроку. Тут вже можна помилятися - оцінки сьогодні за це не ставлять, це адже текст наступного уроку.
«Несвідомі» учні, з дозволу сказати, переключаються на творче пінаніе балди, а свідомі - старанно, речення за реченням, запам'ятовують переклад. Наступного разу знадобиться! Потім слід розбір граматики наступного уроку з прикладами - тільки ледачий не знайде аналогічні пункти у вправі, яке буде задано додому. Власне, на цьому урок і закінчується: 45 (а пізніше і взагалі 40) хвилин - не гумові, а адже вчителю буває потрібно ще й привести дітей до тями після зміни, і зауваження висловити, загалом, багато чого.
Що відбувається потім? На перерві або, в крайньому випадку будинку, хвилин за кілька робиться письмове вправу. Текст вже «прочитаний і переведений», так що там робити більше нічого, бо частина пам'яті, відповідальна за запам'ятовування великих обсягів інофрмації на короткий термін і особливо добре розвинена у студентів і школярів, робить свою чорну справу. Все, уроки з предмету готові! Це не вигадки. Подібна схема дозволяла вашому покірному слузі отримувати п'ятірки з предмету дуже довгий час, поки ...
... Поки в один прекрасний день мені чомусь не спало на думку перегорнути підручник назад, там де був уже пройдений матеріал. Раз матеріал пройдений, по ідеї, відповідний текст повинен читатися абсолютно вільно. Ага, якби ... Я з жахом виявив, що насилу розумію, про що взагалі йде мова: сюжет вловлюю добре, якщо в загальних рисах і незнайомих слів - по кілька в кожному реченні.
Така ситуація мене дуже сильно зачепила і я вирішив діяти негайно. Пройденим текстам була оголошена амністія, але текст, заданий на наступний урок, я пропрацював на совість: кожне незнайоме слово було виписано, переведено зі словником і вивчено напам'ять. Слів було кілька десятків. Так тривало кілька тижнів, після чого списки слів стали «худнути». Паралельно були виявлені ключові зведені таблиці з граматики, які теж були тупо визубрити. Кожного разу, коли потрібно було побудувати речення, я подумки уявляв відповідну зведену таблицю і вибирав з неї потрібну форму. По початку моторошно гальмував, але - practice makes perfect - потім справа пішла і зараз це відбувається само собою, «на автоматі».
Мовне середовище, занурення, спілкування з носіями мови - все це теж було, але було потім, і навряд чи було б взагалі, не будь пророблена описана робота. Не боги горщики обпалюють. Вивчити іноземну мову -це реально і корисно, оскільки саме по собі (при певному рівні володіння, звичайно) є професією.
