Що таке продуктивне навчання? Інноваційні методики навчання
Сучасний економічний словник каже, що «Продуктивність - це величина, що характеризує обсяг одержуваного корисного продукту від певного джерела». Якщо говорити про продуктивність в навчанні, то це означає, наскільки добре учні використовують свої ресурси для досягнення поставлених освітою цілей.
Продуктивне навчання орієнтується на створення учнями освітнього продукту, який виходить шляхом збільшення нового до вже відомих знань.
Учні утворюють власні ідеї, гіпотези, тексти, моделі, вироби та інше, тобто формують зовнішні освітні продукти. У цьому процесі в учня відбувається розвиток внутрішніх навичок і здібностей, відповідних досліджуваної дисципліни.
Зовнішнє освітнє прирощення відбувається одночасно з розвитком особистісних якостей учня, які відповідають не тільки досліджуваній області, а й прообразу справжньої діяльності. Наприклад, діяльності вчених, письменників, механіків та інших фахівців. Дитина створює продукцію, адекватну дорослою, і таким чином розвиває відповідні компетенції - громадянина, виробника, споживача, мандрівника і т.п.
Результатом діяльності учнів стають творчі роботи не тільки з навчальних предметів, а й за методологією їх діяльності. Освітні продукти методологічного типу відіграють важливу роль в навчанні, так само як і роботи по самих предметів. Учні формулюють цілі навчання, складають плани і алгоритми діяльності, знаходять нові способи діяльності - все це є продуктом їх освітньої діяльності поряд з дослідженнями, творами і виробами.
Завдяки тому, що продуктивне навчання носить виробничий характер, це робить навчання ефективним інструментом початкової професійної підготовки і способом соціальної адаптації підлітків.
Зміст освіти, формулируемое самими учнями, забезпечує кожному з них можливість вибирати власну індивідуальну траєкторію в навчанні. Під змістом освіти тут розуміється особиста освітня продукція учнів.
Учень повинен розуміти й освоювати загальнолюдський досвід, відчувати своє місце в ньому, мати свій особистісний внесок у фундаментальні досягнення людства: в науку, мистецтво та інші області. Знання загальнолюдських досягнень не може бути відчужене після отримання учням власних результатів, а повинно дозволяти йому сприймати класичні зразки, спираючись на свій досвід.
Наприклад, після створення власної версії музичного твору, учень знайомиться з музичними творами, близькими своєму творінню. Або після дослідження походження якогось явища, учень дізнається про подібні версіях вчених. В результаті освітня діяльність учня носить продуктивний особистісний характер, а засвоєння загальноосвітніх стандартів відбувається через зіставлення з власними знаннями.
Оскільки результатом будь-якої діяльності є продукт, то і в продуктивному навчанні метою освіти є створення та подання освітнього продукту. Результати навчання тут - це не одержувані учнями знання або інформація, а знання, способи діяльності, цінності, компетенції та інші продукти, створені або проявлені учнями в ході їх діяльності.
Оцінка освітніх результатів учня в продуктивному навчанні відбувається на основі виявлення та діагностики його внутрішнього приросту за певний проміжок часу.
