Про що можуть розповісти дитячі малюнки?

Ще зовсім недавно при вигляді дитячого малюнка батьки та вихователі просто раділи - дитина творить, він зайнятий цікавим для нього справою! Однак з тих пір, як «психологія пішла в маси», каракулі наших малюків перебувають під пильною увагою: чому таким кольором? Чому такого розміру? Що взагалі означає вибраний сюжет?

Періодично на батьківських форумах виникають теми на кшталт: «Допоможіть, моя дитина зображує все чорним!» Або «Моя донька малює тільки квіти і тварин, і ніколи - людей» ...

Мами і тата замість того, щоб просто гордо вішати твори своїх чадушек на стінку в дитячій, студіюють роботи психоаналітиків, а також фахівців, що займаються проективними рисункові тестами, і намагаються з'ясувати для себе, що ж може означати любов до помаранчевого або відсутність на малюнках молодшого брата .

Щоб не відсилати бажаючих до праць об'ємним і часто зрозумілим тільки підготовленим фахівцям-психологам, спробую систематизувати інформацію, «закодовану» в дитячих малюнках, у порівняно невеликому форматі циклу статей.

Отже, про що ж в першу чергу розповідають дитячі малюнки?

Звичайно, про те, що важливо для дитини. Малюнок - завжди продукт не стільки свідомості, скільки «спільної роботи» свідомого і несвідомого. Людина будь-якого віку, і особливо чоловічок маленький, проектує на зображення свої переживання та емоції, тому малюнок - це мальований «розповідь» (притому щирий!) Про те, що його хвилює і займає. Зображуючи який-небудь об'єкт, малюк так чи інакше передає своє ставлення до нього, а значить, обов'язково «видасть» в першу чергу те, що для нього важливо.

Тому, зображуючи що-небудь, дитина намагається малювати в першу чергу значущих людей - Тобто яскраво емоційно забарвлених, улюблених (або активно нелюбимих, однак про це пізніше).

Іноді значущих людей дитина зображує у вигляді тварин. У будь-якому випадку в дитячих малюнках тварини - істоти персоніфіковані.

Ті люди, які займають головне місце в душі малюка, обов'язково присутні на малюнках, причому виділяються яскравими квітами, красивими деталями, значним розміром, розташуванням на листку «вище всіх».

Якщо ж малюк «забуває» намалювати будь-кого з членів сім'ї (в тому числі часом і себе), або малює його крихітним, бляклим, невиразним, на віддалі від інших, багато разів виправляє зображення або зовсім його пере («не вийшло!» ) - це сигнал тривоги, про причини якого необхідно задуматися. Найімовірніше, навіть разом з дитячим психологом.

Крім того, дитина малює значущі ситуації - Тобто «опрацьовує» в своtм підсвідомості той досвід, який щодня отримує в сім'ї і в найближчому оточенні. Або той, який відставив яскравий слід в душі, навіть будучи скороминущим. Тому сюжет малюнків дасть можливість зрозуміти те, як дитина бачить, наприклад, свою сім'ю. А ще розібратися, чи не травмувало його яка-небудь подія, вислизнуло від уваги батьків.

Маленькі діти ще не вміють «промовляти» свої проблеми і страхи, а от намалювати їх - це їм цілком під силу. Ну, а чуйним батькам під силу вчасно звернути увагу на такі малюнки.

Що ж ще ми можемо «побачити» в зображенні?

На думку А. Л. Венгера, Дж. Ділі, Ф. Гуденаф, М. З. Друкаревіч та інших дослідників рісуночних методів психодіагностики, це, як правило:

• рівень загального розумового розвитку (наскільки «за віком» виконаний малюнок);

• активний дитина чи пасивний;

• яке його вміння планувати свої дії і рівень самоконтролю, чи є імпульсивність;

• що для нього характерно - емоційна нестійкість (лабільність) або, навпаки, «відсталість» (ригідність);

• чи є тривожність (як особистісна риса) і тривога (як стан на момент обстеження);

• наявність у дитини страхів;

• чи є депресивні тенденції;

• які особливості його реакції на стрес (агресія, відхід у себе, щось ще);

• яким у дитини рівень агресивності (а також які її форми: фізична і вербальна, захисна і невротична агресія);

• що характерно для дитини - спрямованість на спілкування (екстравертність) або, навпаки, на свій внутрішній світ (інтровертність) - переважання раціонального чи емоційного підходу до світу;

• чи є схильність до демонстративності поведінки;

• наскільки задоволена потреба в спілкуванні, а також чи є, навпаки, уникнення спілкування (аутизация);

• ступінь соціалізірованності дитини (адаптації до суспільства) і конформності (уміння пристосовуватися до людей);

• наявність антисоціальних тенденцій;

• ставлення дитини до сексуальної сфери;

• ставлення його до сім'ї в цілому і до окремих членів родини.

Щоб у повному обсязі розібратися в тому, як саме побачити ці ознаки, в чому вони виражаються і як їх інтерпретувати, необхідно, безумовно, читати не статті в Інтернеті, подібні даної, а проходити спеціальне навчання.

Однак деякі моменти, на які варто звернути увагу уважним і небайдужим дорослим, ми, безумовно, розглянемо - в наступній статті. Тому що наше завдання - постаратися побачити все важливе і правильно його «прочитати», уникаючи категоричності.

Малюнок - це завжди «окремий випадок», і розглядати його потрібно тільки в «зв'язці» з іншими малюнками дитини, з його поясненнями до зображеного і з його сімейною ситуацією.