У що пограти з дитиною? Як першокласниця Ліза географію вивчала

Минулого літа мені довелося попрацювати репетитором. Або гувернанткою? Бонною?

...Знайома моєї матері якось поскаржилася: її дочка, закінчивши перший клас, так і не засвоїла надійно те, що дітям треба б вивчити ще в дитячому садку. Симптомів було названо багато, але я, послухавши скарги, зрозуміла: Ліза погано розуміє, як тече час і як організовується простір. Не пам'ятає твердо, як називаються дні тижня, місяці, як дні в тиждень складаються, на місяць, скільки хвилин в годині, годин у добі ... А також: що таке адреса місця проживання, взагалі координати на місцевості.

В садок Ліза ходила, але всього рік, і нерегулярно, часто хворіла - з нею вдома сиділа бабуся. На перший клас мама домовилася з сусідкою-пенсіонеркою, щоб та за дівчинкою в школу ходила, привівши додому - годувала і змушувала вчити уроки.

Півтора місяці канікул у мене були, і ми з мамою Лізи домовилися: я дівчинку буду опікуватися протягом робочого тижня, плюс іноді по суботах, по п'ять годин на день, попутно спробую її просвітити з проблемних пунктам шкільної програми. Хочу попередити питання, і відразу пояснюю. Географія - в дослівному розумінні, опис землі, тих територій, по яких ми з Лізою ногами ходили, як які-небудь первісні географи.

Спочатку я все дивувалася, чому Ліза нічого не знає. Тобто вона володіла практичними знаннями, навичками. Чи не дурна, що не загальмована, відносини персонажів якого-небудь серіалу обговорює дуже розсудливо, по-життєвому мудро (видно, позначається досвід, набутий за навчальний рік під наглядом сусідки). Але де та сума знань, яку вона повинна була б придбати в школі за рік навчання ?! Швидкість читання невелика, пише кострубато, повільно, деякі букви перевертає ...

Займатися ми стали - «як в школі»: підручники, інші книжки, довідники всякі для дітей - з картинками. Уроки, класна робота, оцінки ... Але я відразу побачила, що вчитися Лізі противно. Ледве вона бачила книжку - починала позіхати, падати головою на стіл, соватися на стільці і намагатися сповзти під стіл (у неї там було обладнано щось на зразок лялькового будинку). Нудно! Та ще й нила - мовляв, у неї ж канікули!

В одній з книжок для мам, стурбованих раннім інтелектуальним розвитком дітей, я прочитала про географічну гру «в матрьошки». І це для нас з Лізою виявилося порятунком.

Принцип міркування при цій грі наступний. Я живу в кімнаті, кімната - у квартирі, квартира - в будинку, будинок - в ряду будинків, який називається вулицею (і кожен будинок має порядковий номер). Вулиця - в мікрорайоні, мікрорайон - в місті. Місто - в області, область - у країні, країна - на континенті, континент - між океанами. А всі разом - на глобусі. У Лізаветін мами знайшовся сувенірчик - маленький глобус, він і відкривався по екватору, як матрьошка.

Ось в цю-то гру і стали ми грати з Лізою - і не вдома, за столом, а на вулиці. Ми ходили по місту і «прописували» за вищенаведеною схемою адреси за все, що бачили. Будинки і люди, сади і собаки, театри і кафе. І їжачок з стриженого куща біля одного з кафе - так і записали його адресу: «Їжачок. Клумба у кафе «Європа» ... ».

Поступово підійшли до «картографування» - до складання схеми подорожі. Будинки, припустимо, плануємо: йдемо в парк. І шукаємо в попередніх записах - як в цей парк дістатися. Знайшли, як умовно на туристичних схемах позначаються різні об'єкти - будинки, вулиці, насадження, водойми, кафе ... Малюємо схему - а на вулиці перевіряємо, чи правильно вона складена.

...Вважали кроки, записували, скільки часу йдемо від пункту А в пункт В, визначали швидкість руху, порівнювали відстані ...

Крім такого «спортивного орієнтування» зайнялися вивченням справжніх географічних карт - навмання забрели в бібліотеку і просиділи в читальному залі півтори години, розглядаючи атласи. Після цього Ліза стала позначати на своїх схемах, де нам злі собаки траплялися - або з-за паркану приватного будинку обгавкалі, або просто без намордника гуляють були. Ліза малювала собачий профіль з зубами - щоб при плануванні майбутніх подорожей ці «точки» обходити (боялася вона собак - в чотири роки на неї напав якийсь нервовий пудель).

З орієнтуванням по днях тижня не довелося і напружуватися спеціально. У ежедневнике всі події записувалися по порядку, день за днем. І хоча в книжці назви днів тижня вже були надруковані, ми вирішили: Ліза теж буде писати ці назви, все одно як, «по-друкованому», або «по-письмовою», але особливим кольором - таким, яке в неї настрій. Жовтим («Тому що - сонячне!») Вона вирішила позначати ті дні, коли настрій дуже хороше (правда, потім ми взяли за необхідне жовте червоним обводити - жовтий фломастер на білому аркуші погано видно).

Половина липня і серпень для нас з Лизаветой пронеслися швидко. «Жовтих» днів було дуже багато. «Зелених» - коли настрій «нормальне» - теж порядно. Один день вийшов «фіолетовим» - ну, це без мене, це була неділя, коли тато Лізи через якогось службового авралу поїхав на роботу. «Синіх» - нудних днів - не було.

Я, звичайно, за ці тижні вимоталася здорово. Стільки ходити - спочатку ноги боліли (у мене, але не у Лізи!). Багато сил забирала підготовка. Години дві - це щоденний мінімум, який потрібен на підготовку. Щоб Ліза завтра «випадково» знайшла в довіднику схеми позначення об'єктів на топографічному плані, мені самій треба було ці схеми знайти і книжку так «сформувати», щоб вона на наступний день без закладок розкрилася в потрібному місці.

Батьки Лізи були задоволені - день дівчинка була під наглядом і займалася справою. Папа взагалі доньку похвалив - сказав, що йому тепер дуже цікаво стало з нею розмовляти.

А я, чесно кажучи, занурилася під кінець в смуток. Не тому, що сама по цих занять сумувала. Я адже дуже скоро зрозуміла, що працювати з такою самовіддачею, та за копійки, можливо тільки для накопичення досвіду. Та й то я тепер би подумала, чи має сенс так викладатися.

Смуток - ось чому. Будь-який, напевно, дитина спочатку відкритий для того, щоб дізнаватися нове. Йому все цікаво! Але йде в школу - і жага знань згасає. По ходу спілкування з Лізою я весь час переконувалася, що її мама у своїх скаргах була не так вже і права. Насправді Ліза багато знала. Тільки все це лежало в її мізках мертвим вантажем. Вона засвоїла: знання потрібні - щоб вчителька за них їй в зошит клеїла картинки - зірочки, факел, синій трикутник (це у них в першому класі така шкала оцінок була). А ось так, як ми з нею влітку, - це не навчання, а гра ...

Але від цієї гри Ліза отримала так багато і радості, і знань! І, що важливо, - я навчила її радіти пошуку інформації, придбання знань. Записну книжку про подорожі вона кожен день татові показувала - і розповідала про все, і як їм обом від цього було добре!

А найважливіше - хоч трохи, але Ліза навчилася планувати, працювати за планом, аналізувати свою роботу. Вона і зараз, у другому класі, мені іноді телефонує і розповідає, який у неї день вийшов. «Сині» дні вже є - коли не погано, а просто нудно в школі ...

Другий клас - це вже школярка справжня, доросла, тому мама обійшлася без найму сусідки - і Ліза сидить вдома з уроками одна. Каже, що так їй подобається займатися. І питає - чи будемо ми знову гуляти влітку? ..