Які логопедичні проблеми бувають у дітей?

Мова - це вища функція. Відсутність мови може призвести до незворотних порушень у психічному та інтелектуальному розвитку дитини. У той же час зайве стимулювання не завжди обгрунтовано. І теж здатне викликати порушення в психіці малюка.

Мова дитини - це не тільки, коли він говорить слова і пропозиції. Це ще й весь доречевой період - агукання, гуление, лепет. Всі ці етапи теж повинні бути. І бажано за тимчасовими нормами. Відсутність будь-якого етапу може вказувати на серйозні порушення в загальному розвитку крихти.

Добре, коли дорослі уважно ставляться до своєї дитини і стежать за його розвитком. Вони знають всі вікові норми і вимоги до рівня розвитку. Відвідують фахівців, ходять на заняття. Але є й інші. Хто вважає, що до школи можна не хвилюватися.

Більшість батьків помічають проблеми з мовою, коли дитині вже 3-4 роки, а він ще не розмовляє. Починається ходіння по фахівцям. При цьому до логопедам йдуть в останню чергу.

Хтось, навпаки, занадто рано починає бити тривогу. Малюкові рік-півтора, а від нього чекають розгорнутих пропозицій і оповідань, як у Толстого.

Є ще одна категорія батьків. Прийдуть на прийом в два роки, а потім тільки перед школою. Або коли вже в школі порадять до логопеда звернутися. Пояснюють це тим, що їм сказали прийти пізніше. Але пізніше - це кожен рік або через рік. Дитина росте, норми змінюються.

А адже знання елементарних основ може допомогти уникнути серйозних проблем у майбутньому. І зберегти нервові клітини батьків.

Давайте розглянемо, які бувають логопедичні проблеми. Ось список основних, які можуть виникнути у відносно здорової дитини: дислалия, дизартрія, загальне недорозвинення мови (ОНР), затримка мовного розвитку (ЗРР), затримка психомовного розвитку (ЗПРР), алалія, афазія, дислексія, дисграфія, пом'якшення, озвонченіе / оглушення, порушення будови артикуляційного апарату, темпова затримка розвитку мови, проблема зі слухом, педагогічна занедбаність, проблема семи няньок, брак уваги. І така екзотика, як поліпи у носі.

Останні чотири пункти - це мій практичний досвід роботи з дітками. Розглянемо по можливості кожен пункт. Почнемо з «супутніх» проблем: надлишок уваги (сім няньок), нестача уваги, педагогічна занедбаність, порушення слуху і «екзотика».

У мене був випадок у практиці, коли дитина дуже погано розмовляв при нормальному артикуляционном апараті і загальному розвитку. При цьому складалося враження, що він трохи відстає в розвитку.

Після огляду малюка я задала мамі питання про вагітність, пологи, перші роки життя дитини. Потім все-таки порадила сходити слух перевірити. Щось мені не сподобалося в тому, як хлопчик відповідав на запитання. Іноді все чує і говорить. А іноді ніби не до нього звертаєшся. Після обстеження виявилося, що у нього поліпи у носі. Вони тиснули на євстахієву трубу і заважали повноцінному слуху. Через це він і говорив погано і поводився неадекватно. Дихати треба носом!

Багато хто запитує: який зв'язок між закладеним носом і мовою? Зазвичай я відповідаю так. По-перше, коли дитина дихає ротом, кисень не потрапляє в голову. Він відразу йде через горло в тіло. Головного мозку не вистачає кисню, і він для нормальної роботи «виключає» зайві функції. Ніколи не замислювалися, чому мова формується самою останньою? До речі, кисневе голодування мозку може призвести до відставання в розумовому розвитку.

По-друге, просто атрофуються щелепно-лицьові м'язи. Відбувається збій в роботі апарату артикуляції. А це теж не сприяє розвитку мови.

Брак уваги і його надлишок в рівній мірі можуть привести до того, що дитина не буде говорити. Або буде, але неправильно.

У першому випадку проблема в тому, що дитина не чує зверненої до нього мови. З ним просто не розмовляють в тому обсязі, який потрібен маленькій людині для повноцінного розвитку. І коли приходить час йти в садок або школу, з'ясовується, що він не вміє спілкуватися. Просто не знає, як це робиться. Вимовляє слова не повністю. Або не вміє будувати речення. Про звуковку поки не говоримо.

У другому випадку всі проблеми мови присутні, але з іншої причини. Дитині просто не дають говорити. А навіщо? Він ще подумати не встиг, як мами-бабусі-тітки-няньки біжать підстрибом виконувати його бажання.

Відсутність слуху часто призводить до відсутності мовлення. Турбуватися батьки починають рокам до трьох, коли вже ясно, що дитина не говорить, а тільки пищить. Або вимовляє окремі слова, може реагувати на мова близьких людей. На прийомі логопед перевіряє всі можливі причини відсутності мовлення. У тому числі і наявність слуху. Каже в чому проблема, а йому не вірять. Всіляко доводять, що їхня дитина чує. І тільки після довгих пояснень погоджуються сходити слух перевірити.

Чомусь вважається, що відсутність слуху неодмінно пов'язане з розумовою відсталістю. Але це не так. Слух може пропасти з різних причин і ніколи через розумової відсталості.

Педагогічна занедбаність - бич нашого часу. Батькам ніколи звертати увагу на дитину. Спихнуть його бабусям-дідусям, в садки, і, задоволені, не звертають увагу на неправильне мова свого чада. А він, не знаючи, як вимовляється те чи інше слово, звикає до неправильного вимові. На якомусь етапі це все здається дуже кумедним. Хто не зворушувався, чуючи, як малюки говорять на цукор - хахаль або замість собака - бабака? Або мотолок, мамалет і так далі.

Але справа в тому, що якщо для двухлетки це нормально, то для чотирирічного карапуза такі слова вже неприпустимі.

Крім того, правильна мова - це ще й уміння складати розповіді, відповідати розгорнутими пропозиціями, правильно узгоджувати в них слова. Будьте уважні до своєї дитини, стежте за його розвитком і вчасно звертайтеся до фахівців.