Шкільні роки: які класи найважливіше?

Діти та освіту. Розмірковуючи про завдання освіти, намічаючи поновлення освітнього процесу та схеми його модернізації, ні чиновники, ні вчені, ні педагоги, ні батьки майже зовсім не говорять про дітей. Дітей, не замислюючись, віддаємо в жертву освіті. А запевняємо, що діти - найдорожче, що у нас є, і заради кого ми працюємо і готові життя своє віддати.

Розставимо пріоритети. Не діти для освіти! А освіту заради здоров'я, розкриття талантів і здібностей, отримання необхідних для успішного життя знань і навичок - для щастя наших дітей не тільки в майбутньому, але і в сьогоденні, що не обкрадаючи годинник їхнього дитинства строгим «повинен, повинен, повинен", не знебарвлюючи світ дітвори поспіхом і не захаращуючи радості непотрібною йому горою накопичених людством відомостей.

Дитині дев'ять років. Він закінчив початкову школу - Отримав знання, знайшов заняття, що дають йому можливість висловити свої творчі здібності, і вид спорту, який йому приносить радість і здоров'я.

Новий трирічний етап: з 4 по 6 клас. Формуємо тип мислення згідно з майбутніми потребами.

Дитина виросте, і у нього будуть ті ж потреби, що й у нас, дорослих.

Загальнолюдські цінності. Коли доросла людина відчуває себе впевнено і може принести собі і людям велику користь? Доросла людина почуває себе впевнено і здатний до плідної праці тоді, коли відчуває себе «своїм серед своїх» (тобто шановним) і має необхідні знання та досвід для роботи, якою займається (тобто компетентним). Виходячи з цього, виберемо напрямок «спеціалізації» школяра і способи оцінки його праці.

Двадцять перше століття - століття високих технологій. Коли нинішній п'ятикласник почне працювати на виробництві, потік життя обов'язково принесе інші реалії. Але тенденція до входження у повсякденне життя електроніки та високих технологій, безсумнівно, збережеться. Скоро люди стануть використовувати математичне моделювання так само легко, як сьогодні більшість користуються дорожнім навігатором і мобільним телефоном. Треба готувати нинішніх дітей до прориву в галузі використання штучного інтелекту - цей прорив не за горами.

4-6 клас - нові предмети, по кожному свій викладач. Вчителі не перевіряють кожен день зошити, а проводять контрольні роботи. (Нагадаю читачеві: оцінки, погодившись з кількістю виправлень, зроблених вчителем, дитина, у початковій школі, ставив за свою роботу собі сам.) Чому ж і як навчати дітей і як оцінювати їх знання напередодні підліткового віку?

Співвідношення шкільних предметів і використаних на них годин: 2: 1: 1.

1. Предмети, що дають знання: російська мова - Мова особистісний, іноземна мова - комунікативний, алгебра, геометрія, інформатика, програмування, фізика, ОБЖ. І все!

2. Предмети, що дають можливість творчого самовираження голосом, тілом, руками: співати, малювати (Моделювати, ліпити, вишивати і т.д.), танцювати, вирощувати тварин і т.д. Обов'язкова умова - викладачі повинні бути професіонали в своїй області або талановиті небайдужі самоучки-самородки (особливо необхідно і цінно залучення їх у навчання дітей у сільській місцевості або невеликих містечках, де професіоналів творчих професій не так багато). Країна втратила безліч секретів народної майстерності тому, що школа відірвана від реального життя і більше схожа на штучний інкубатор для дітей. Чи означає це, що треба відкрити двері в школу всім бажаючим, батькам та іншим родичам? Ні, звичайно! Школа - це світ дітей! І вхід в цей світ дорослим повинен бути тільки за особливим запрошенням і для користі саме дітей, які в цій школі ростуть і вчаться.

3. Предмети, що сприяють зміцненню фізичного здоров'я: Фізкультура, але не як час вільного «стрибання на скакалці», а повноцінні тренування за певними видами спорту. Для таких занять не підійде один вчитель фізкультури - необхідні тренери.

Де ж набрати стільки викладачів творчості і тренерів, і де школі взяти стільки грошей, щоб платити їм зарплату? Викладачі творчих дисциплін і тренери не повинні бути включені в постійний штат школи, а повинні бути співробітниками районних або навіть міських відділів освіти, в школі вони - «прикомандировані» на певний період працівники. Не потрібно обманювати дітей і себе, насаджуючи профанацію навчання або перетворюючи навчання в «самозайнятість».

Так як за три перші роки навчання в школі дитина повинна була б визначитися чим йому подобається займатися, то в розкладі обов'язкових уроків доцільно скоротити кількість годин на уроки творчості та фізкультуру. Тепер він може відвідувати гуртки за його вибором і спортивні секції за його бажанням і можливостям поза школою. У школі, звичайно, повинні бути і секції, і гуртки, але ж інтерес кожної дитини може бути задоволений не обов'язково в стінах школи.

Тепер школи Не такі бідні. Тому в службові обов'язки керівників навчальних установ і відомств повинна входити координація роботи та взаємних інтересів учнів і спортклубів, учнів і дитячих центрів. У гуртки та на тренування дітей повинні возити не родичі і не няні, а шкільний вихователь в шкільному автобусі. Не треба їх возити по всьому місту, особливо якщо він великий - досить всередині мікрорайону. Якщо дитина прийшла у захват від акробата, який один семестр вів у нього урок фізкультури, не обов'язково тягати дитя за тридев'ять земель на тренування з акробатики, можна знайти близьке за змістом заняття - наприклад, спортивні танці або стрибки на батуті. Якщо, звичайно, тренер не знайшов у вашому нащадку видатних здібностей і не визнав майбутнього чемпіона олімпійський ігор.

Загалом, школа повинна взяти на свої плечі не лише навчання дітей, а й виховання, і турботу про їхнє здоров'я та розвитку, ну, і звичайно, відповідальність за їх нинішню і майбутнє життя. Школа обурена? Я розумію - додатковий і такий відповідальний вантаж. Хто ж захоче? Але треба! Адже батьків немає вдома - вони працюють, так поки влаштована соціальне життя.

А тепер про те, чому тільки точні науки в шкільній програмі і немає жодного гуманітарного предмета. Тому, що вивчення точних наук вимагає певного способу мислення, який відрізняється від того, який задіяний при вивченні гуманітарних предметів. Коли ви вирішуєте задачу з математики, хіба ви так само думаєте, як в процесі заучування вірша? У нинішнього молодого покоління саме такий «математичний» тип мислення: конкретний.

Не буду в цій статті вдаватися в подробиці на цю тему, але кожен з нас на власному досвіді знає і знайде аргументи на підтримку моїм словам. Хтось мені заперечить: «А раптом у дитини немає математичних здібностей?» Здібності до математики є у всіх! Тому що кожному хочеться і комфортніше знати точно. Головне, ці здібності розкрити. Нашим дітям жити в епоху торжества математики! І наше завдання - підготувати їх до такого життя.

Оцінки: Від п'ятірок до двійок ставлять за контрольні роботи вчителя. Але в дитини має бути право написати будинку іншу контрольну роботу на ту ж тему. Йому допоможуть батьки, і він отримає «п'ять»? Нехай. Він же трудився.

ОБЖ. Життя дитині підкидає різні ситуації, і він не завжди знає, а найчастіше зовсім не знає, як себе вести. Прийшла пора активніше відпрацьовувати навички поведінки. Рольові ігри зобов'язані навчити дитину виходити переможцем з будь-якої ситуації заради збереження свого життя і своєї особистості. Викладачем може бути психолог або просто мудра людина. Теми для рольових ігор повинні пропонуватися самими дітьми - пропозиції можна написати і опустити в класний «поштова» ящик. Дитині часто непросто зізнатися, що його мучить важке запитання, але коли «заради всіх», то легше осміліти і запитати.

У шостому класі в школу повинні прийти священнослужителі.

Атеїсти, не треба обурюватися. Головне, що повинні донести священнослужителі дітям: є місце, куди кожен може прийти і викласти там свій біль, розкрити свої нариви, де піднесуть приниженого і дбайливо спустять з небезпечною висоти гордого - місце, де допоможуть йому зберегти її життя і поборються за неї разом з ним.

Випускник шостого класу у порога підліткового періоду. Своїми обдуманими заняттями з ним ми зобов'язані підготувати його до цієї нової сходинці в його житті.