Як організувати рухливі дитячі ігри?
Всебічна фізична і рухова активність дітей може бути досягнута за умови комплексного застосування різноманітних форм роботи з розвитку рухів. Заняття з фізичної культури, рухливі та спортивні ігри, ігри-змагання (естафети), фізкультурні свята - все це вимагає чіткої розробки їх змісту з урахуванням повторення і закріплення матеріалу.
Помічено, що руховий режим дитини помітно скорочується з моменту надходження його в школу, що пов'язано з початком нової діяльності - навчальної. Одним із важливих засобів, що сприяють подоланню гіподинамії, може стати використання оптимального обсягу рухової активності в позакласній роботі, де чимала роль належить рухливим іграм та фізичним вправам.
У структурі рухомий гри виділяють зміст, ігрові дії і правила. Зміст гри визначається рухами, які входять до складу тієї чи іншої гри. Правила в рухливій грі носять організуючий характер: вони визначають хід гри, послідовність виконання дій, взаємини учасників гри, поведінка кожного грає. Правила показують, як повинні вести себе всі діти під час гри. Наприклад, у грі «Гуси-лебеді» перше правило вимагає, щоб «гуси» перебували на лузі до тих пір, поки їх не покличе «хазяйка», і бігти їм можна тільки на закінчення слів діалогу. Друге правило забороняє «вовку» ловити «гусей» раніше, ніж вони побіжать додому. При цьому «вовк» має право тільки плямувати «гусей», а «гуси» повинні вважати себе спійманими, якщо «вовк» до них доторкнеться.
Рухливі та спортивні ігри проводяться на уроках з фізичної культури, а також на прогулянках. На кожен місяць планується 3-4 нові ігри і повторення 4-5 вже знайомих рухливих ігор. Пояснення нової гри дітям дається як на уроках, так і на прогулянці. Педагог повинен чітко пояснити зміст і правила гри, показати, де повинні знаходитися грають і як діяти. Систематично під час прогулянок вихователь організовує індивідуальні ігрові вправи з навчання дітей основним рухам (наприклад, «постояти як чапля» - стояти на одній нозі на пенечке, на бортику песочніци- «подолати перешкоду» - піднятися по гімнастичній драбині, перелізти на зворотну її бік і спуститися вниз).
Щоб діти навчилися грати самостійно, гри слід повторювати (для засвоєння правила гри, прийомів виконання ігрових дій). Слід всіляко заохочувати організацію ігор самими дітьми, внесення доповнень, ускладнень в їх правила, введення нових ролей, придумування ігор з утримання знайомих казок, віршів. Необхідно задовольняти інтерес дітей до улюбленим іграм, пропонуючи для них нові ігрові атрибути, спортивний інвентар. Вихователь може брати безпосередню участь у грі або спостерігати за граючими, роблячи по ходу гри вказівки. Знаючи індивідуальні особливості дітей, педагог регулює їх рухову активність і по-різному оцінює їх дії. Малорухливим дітям доручає провідні ролі і залучає до виконання спеціальних вправ, хвалить за добре виконане завдання і прояв решітельності- легко збудливих стримує, нагадує про виконання правил.
Враховуючи, що діти цього віку виявляють цікавість не тільки до процесу виконання руху, але і до якості і результату вправ, педагогу слід сприяти організації ігор з елементами змагань. Для їх проведення підбираються різноманітні вправи, передбачені програмою з фізвиховання, доступні, цікаві для дітей та відповідні їх фізичним можливостям. Число вправ для хлопців шестирічного віку в одній грі збільшується до 8-9 і може включати основні рухи, елементи спортивних ігор та вправ, дії з різними іграшками та посібниками. Завдання не повинні бути занадто легкими, інакше у хлопців знижується інтерес до їх виконання, і не занадто складними, що може викликати почуття невпевненості. Слід так підбирати пари, команди, групи учасників, щоб у кожній з них були малоактивні і рухливі діти, що забезпечувало б рівнозначні можливості для досягнення успіху кожною командою. Дуже важливо, щоб по ходу гри діти звикали надавати допомогу своїм провідним, виручати товаришів з важких ситуацій, зберігати дружні відносини з перемогли у грі однолітком.
Особливу увагу слід приділяти обладнанню спортивної зони в приміщенні, щоб у вільний від уроків час діти могли самі організувати гри. У розпорядження хлопців надаються м'ячі, скакалки, куби, обручі, прапорці, стрічки, кольцеброси, серсо, кеглі, мішечки з піском, мотузки різної довжини, площинні посібники (квадрати, кола з фанери).
Своєрідною формою показу досягнень дітей у різних видах рухів, в прояві таких якостей, як швидкість, спритність, сміливість, в застосуванні навичок самоорганізації є фізкультурні свята. Вони проводяться 3-4 рази на рік тривалістю до півтори години і, як правило, пов'язуються з сезонами. Наприклад, зимове свято пов'язують з проводами зими, а літній може бути приурочений до дня закінчення навчального року або Дня захисту дітей.
Фізкультурний свято проходить у вигляді спартакіади, змагань між командами і включає різноманітні побудови, фізичні вправи та веселі ігри, танці, жарти, атракціони, сюрпризні моменти. Діти повинні брати найактивнішу участь у підготовці до свята, допомагати дорослим у виготовленні виробів, посібників і костюмів для окремих персонажів.
Слід заздалегідь продумати форми заохочення учасників свята за гарне виконання завдання і за першість в естафетах. ]
