Езотерія як Мекка невдах!

Містерії, практики, чищення, відкриття та інші «оттопиріванія» чакр, астральні польоти, нірвана, діагностування карм і багато іншого існує для тих осіб, які не знайшли себе в нашому прекрасному матеріальному світі. Вони не побудували кар'єру, не збагнули глибин професіоналізму, не обзавелися будинком, не посадили гай, що не виховали дітей - вони невдахи по життю!

З якою піною біля рота і ясними, тверезими, повними ненавистю до співрозмовника очима, вони доводять моральність і красу своєї нори. Так, саме нори, в яку вони готові сховатися від соціальних проблем. Як із цієї уявної безпеки зручно критикувати суєтний світ, протиставляючи свою нору, в якій вони успішні.

Справді, кожен прикрашає свою нору своїми комплексами меншовартості. У нашому виявлений світі він босяк, але там у внутрішньому світі, у своїй норі, він Цар і Бог! Він всемогутній, він прекрасний, він заповзятливий, він - Він! і т.д., і т.п., але це не СП ... Чому «щуряча» ?! А як же ?! Ми працюємо, долаючи природну лінь, день у день кожен на своїй службі, прикрашаємо наш світ, робимо його все зручніше для життя, будуємо міста, а вони припухают у своїй нірвані і з розумним виглядом повчають нас грамоті. Мовляв, не дано нам піднятися над буденністю, ось вони-то спіткали істину, при цьому відверто нечистоплотні фізично і в справах. А на таких мудреців досить простоти:

Діагностували карму - прекрасно, як перевірити ?!

Відкрили чакри - як оцінити, якими аналізами ?!

Чим ваш астральний політ відрізняється від білої гарячки алкоголіка чи токсикомана?

Чим відрізняється нірвана від прекрасного сну?

Яка в цілому ваша об'єктивна реальність? І в цілому існує вона взагалі чи у вашому хворому, запаленій уяві, але тоді питання: у якогось психіатра лікуєтеся?

Мене, звичайно і природно, не люблять за це питання, а, власне, чому? Факти - уперта річ. Я - фізик і біофізик, я - матеріаліст, і навіть в езотерія визначав об'єктивні закони природи, заснував теорію, яка дає дивовижні результати на практиці. Хвилиночку, не в практиках, а на практиці - об'єктивний і чіткий і ясний результат в реальному, а не в астральної життя. Кажете, що щось можете? Відмінно! Проявіть і покажіть нам - залиште свій труд нащадкам!

Справді, як геніального просто: поет, де твої вірші? Прозаїк, де твій великий роман? Управлінець, де твоя фірма? А ми проведемо експертизу і з'ясуємо, хто є хто. Адже все пізнається в порівнянні, ось в тому-то й момент істини, і сама Істина! Нічого пред'явити невдахам, крім своєї ледачої і дурною життя, тому-то вони і кучкуються в тісному маленькому світі, набиваючи самі собі порожню ціну, створюючи собі псевдовелічіе, псевдоуспешность, вони розбивають свої життя при зіткненні з реальністю як вона є. Прикладів тому не порахувати! Вину псевдовчителів ніхто не знімає, однак багато всього існує в житті, сам щось не зівай, особисту персональну відповідальність ніхто і ніщо не скасує.

Початківцям жити рекомендація: тримайтеся реальної дійсності, все перевіряйте фактологічно, живіть в об'єктивній життя. Нірвана зачекає! Людина народжена для Праці! Потрібні контроль і гра!

Вже скільки разів твердили світу, але знову доводиться пояснювати, роз'яснювати, розтлумачувати. Людина народжена вільною! І будь вихователь завжди так чи інакше буде порушувати міру. Повний контроль над поведінкою можливий тільки в концтаборі або в тоталітарній державі. Про порушення FSI з дитиною можна і потрібно домовлятися. Але порушення заходи у контролі є насильство на природній людською свободою, і народжується комплекс протестного характеру, з якого виростають вічні опозиціонери без толку і сенсу. Я проти, бо так звик! А навіщо, чому і чи треба залишилося за кадром.

Я прийшов до бабусі забрати свою Полуторогодовалий дочку. Бабуся ходить за Полів з тарілкою і ложкою. Поля працює, тобто грає, пізнає світ, і їй не до дрібниць. В деякі моменти бабуся исхитряется і встигає сунути ложку в розкритий рот. На мій радісно-запитальний погляд мені пояснюють:

- Подібна методика дає, з одного боку, можливість з трудитися, не відволікаючись, дійсно, через дрібниці, з точки зору дитини, але з іншого боку, призводить до можливості згоди з бабусею і до свідомості: з Полів можна домовитися, отже, дитина готова до співробітництву в житті, але не до оскаженілих протесту.

У більш дорослому стані працює сама геніальна методика «Роби, як я!», Яка виховує звичку, характер, долю. Методика важлива особливо в езотерія, де всі процеси відбуваються на величезних швидкостях і надалі обдумуються-додумуються, тобто необхідна неймовірна відпрацьована реакція.

Як я! І учень не контролюється, а у вільній і незалежній виборі контролює сам себе, закріплюючи досвід. Але що важливо - САМ!

Ви виділили учневі глину, і під вашим наглядом він ліпить чашку. Він все робить сам. Ваші функція - оціночна. Будь настирливий контроль з вашого боку буде сприйматися як насильство, і справжні його здібності як гончара ніколи не будуть з'ясовані.

Прошу не плутати обмеження дитини від електричних розеток і відкритих вікон, в даному випадку ми просто охороняємо фізичне здоров'я. Охорона фізичного здоров'я і безпека не мають ніякого відношення до питань виховання та освіти, в яких потрібно розуміти, що без кутузова під оком воїна не виростити. І вихователь всього лише відміряє міру виконання завдання, з вікових та інтелектуальних можливостей учня, надає можливість: вийди на ринг і покажи себе як боєць. Сам! І тут вже ніякий тренер не допоможе.

До питання про игротехнических засобах. Самі по собі ігротехнічного засоби навчання чудові, бо вони вносять у процес жвавий інтерес, цікавість, таємницю. Проблема - в педагогах, в їх відношенні до гри, в тому, наскільки сам вихователь серйозно ставиться до процесу. Що є наше життя? Гра. Хто вам це сказав? А ось ця секунда? А наступна секунда? А навчання в школі? А в університеті? А на роботі ?! А загублені надалі діти? Ну і що ж! Гра ж! Як у комп'ютерній грі: перезавантажити рівень! Спробуємо ...

Потрібно привчати дитину до серйозності моменту, пояснюючи, що вибір робиться в одну мить і воно вже не повториться, але аукаться буде все життя. А серйозні моменти формують життя так, що можливо її зламати взагалі, можна зламати свою або чиєсь життя. І ось і треба пояснювати, що є серйозно, на прикладах з минулого, на міфах, на казках, роз'яснювати ланцюг-зв'язок подій, привчати з молодих років до стратегічного менджменту.

А нам кажуть: у дитини має бути дитинство! Так! Відповідаємо ми, добре, у вашої дитини дитинство в десять років, у двадцять, сорок, шістдесят і навіть у сімдесят він ще дитина, до кого і які претензії: не закріплені навички в дитячому садку, немає базових шкільних знань, немає вищої освіти, немає ремесла, немає кар'єри, відповідні друзі та знайомі - весь стиль життя. Але ви ж хотіли зберегти дитинство своєму чаду, дати награтися - отримаєте повний комплект, а ви як хотіли?

Коротше, немає більш небезпечного педагогічного принципу, ніж ігрове навчання. Життя - не гра, а співпраця в боротьбі за місце під сонцем і ставки прості: у клопотах жити або в клопотах вмирати! Яке майбутнє ви готуєте своїм дітям, учням, співробітникам, послідовникам ?! Трудитися ?! Легко! - Ось це розмова, ось це справа ...

Для наочності наведемо рекомендацію педагогіки СП на додаток до читання на ніч: відповідайте на запитання дитини - це переважно. Що виграє батько-вихователь? Вільний час батька присвячено проблемам дитини, що зміцнює батьківський авторитет. Найголовніше - що весь батько повністю у розпорядженні дитини, немає ніяких відволікаючих моментів у вигляді машини чи готування вечері. З точки зору дитини, методика закріплює такі навички: 1) заохочується активність мислення (на противагу читання, де він пасивний споживач) - 2) допитливість, бо в денний час дитина не уникає нової інформації, а активно поглинає, знаючи, що якщо він що -то не зрозумів, йому перед сном все раз'яснят- 3) розвивається допитливість ума- 4) стимулюється пам'ять: питання необхідно запам'ятати до вечора, при цьому марення відсіюється, так само як і питання, на які він зумів відповісти самостійно-5) задовольняється великий почемучка: немає претензії до величезного зовнішнього світу, до світу дорослих, який уособлює батьківського 6) виробляється самостійна експертна оцінка, так як питання треба обдумати, підготувати, сформулювати. З досвіду: часто самостійне обдумування формулювання питання призводить до самостійного відповіді, що неймовірно тішить душу дитини. 7) логіка і об'ємність інформації: відповідаючи на питання, дорослий волею-неволею, навіть не володіючи спеціальними педагогічними знаннями, передає логіку дорослого світу і зобов'язаний по можливості, спираючись на свої знання, видати максимум інформації. У випадку, якщо він не компетентний, питання переноситься на наступний вечір, до якого дорослий може підняти джерела і знайти відповідь.

Для підлеглих працює така ж методика з тими ж наслідками. Цьому служать години і дні прийому керівника. По кожній із завдань підлеглий видає звіт і має право задати стратегічні питання. По чіткості і конкретності питань керівник оцінює його професіоналізм. Ось тут-то і задумаєшся, що означає «Мовчи, дурню, розумніші будеш!» Які ж тут гри?