Чому дитина не хоче відвідувати заняття?
«Моя трирічна дочка не може довго зосереджуватися на одному занятті. Весь минулий рік ми намагалися ходити на танці. Спочатку дочка ходила із задоволенням, прямо бігла туди. Але за пару місяців розгубила весь інтерес. Довелося десь її силою змушувати, десь налякати. Педагог там дуже вимоглива, іноді навіть сувора жінка - це не завжди приємно, але як же інакше чомусь навчити дитину? Цього року ми підемо на гімнастику - заняття будуть частіше й інтенсивніше, чи зможе дочка справлятися з такими навантаженнями? Як краще поводитися, коли вона відмовляється йти на заняття? Не хочеться виростити ледарка. » (Питання до психолога)
Якщо закрити початок повідомлення, де називається вік дитини, то виникає тверде переконання, що мова йде про дитину як мінімум молодшого шкільного віку. Коли другокласник або третьокласник втрачає інтерес до справи при регулярному занятті їм, тоді варто замислитися і подумати, що ж відбувається з дитиною і як йому допомогти.
Але молодші дошкільнята мають ряд вікових особливостей, які роблять описану ситуацію звичайної і легко зрозумілої.
По-перше, це своєрідне ставлення з часом. Для трирічної дитини перспектива не навчитися щось робити, недоотримати якихось умінь нічого не значить. Майбутнього немає, воно не актуальне. Малюки цього віку у великій мірі живуть в сьогоденні: найважливіший день - сьогодні. Кожен день для крихти - це маленьке життя. Тому таким малюкам властиво турбуватися, коли вони дізнаються, що подія відбудеться не сьогодні, а післязавтра.
По-друге, існують певні вікові завдання. Головне завдання віку від року до трьох - Це знайомство з фізичними властивостями предметів. Діти захоплено стукають предметами один про одного, катають їх по різних поверхнях, складають їх одна в одну - подібні маніпуляції можуть займати малюка досить тривалий час, якщо він не хворий, що не стомлений і не голодний. Отримання навичок цікавить дитини остільки оскільки може поліпшити й урізноманітнити його маніпулювання предметами. Дитина до трьох років не в змозі вчитися абстрактним навичкам, які не прив'язаним до предметної діяльності.
З трьох до шести років дитина занурений в період рольових ігор - це час, коли він всьому у своєму житті вчиться граючи. Якщо, наприклад, чотирирічну дитину посадити вивчати англійську мову, так, як вчать школярів - за партою, виконуючи вправи, то результатом такого навчання стануть зіпсовані відносини з мамою і відраза до іноземних мов. Але той же самий чотирирічка буде захоплено і з задоволенням вивчати мову граючи.
Кілька років тому за консультацією звернулася мама дівчинки, волею випадку опинилася в першому класі рівно в шість років. Першокласниця з інтересом і задоволенням ходила в школу, їй подобалися нові знайомі, подобалося збирати в портфель красиві зошити, ручки і лінійки ... Але коли справа доходила до виконання вправ на уроці або домашнього завдання, дівчинку було не впізнати - бажання вчитися в школі пропадало, здавалося, безповоротно. Проблема вирішилася тим, що було запропоновано замість виконання домашніх вправ грати в школу. Дівчинка з ентузіазмом виконувала ті ж самі вправи, обгорнуті в ігрову упаковку, робити які навідріз відмовлялася, коли вони були просто навчальним навантаженням.
По-третє, для маленької дитини дуже важливо займатися з приємним йому людиною. Навіть учні початкової школи з більшою готовністю вчаться у педагога, який їм подобається. Ставлення батьків до педагога дитини накладає істотний відбиток на сприйняття дитиною свого вчителя. Маленькі діти добре відчувають емоційне ставлення мами до різних людей і орієнтуються на нього, знайомлячись з новим для себе людиною. Тому, якщо мамі симпатичний педагог, то дитині швидше за все теж буде комфортно на цих заняттях.
Таким чином, якщо маленька дитина відмовляється ходити на заняття, важливо зрозуміти, чому він це робить, що такого там відбувається, і відкоригувати ситуацію. Але не примушувати малюка бувати в неприємному йому місці.
