Дитині нецікаві однолітки. Що робити?

Моя дочка вже півроку ходить в садок. Але друзів там не знаходить. Вона розвинена здібна дівчинка, добре говорить, захоплюється пазлами, добре малює. Мені здається, що справа в тому, що вона значно випереджає своїх однолітків у розвитку, тому їй з ними не цікаво. Вона не отримує задоволення від безглуздої біганини один за одним, від ігор з ляльками. Вона на рівних може спілкуватися з дорослим. Багато наші знайомі, котрі бувають у нас в гостях, це відзначають. Але завідувачка відмовляється перевести нашу дочку з середньої групи в підготовчу або хоча б старшу. Каже, що існує програма для кожного віку, яка допомагає вирішувати завдання за віком. Але наша дочка переросла завдання свого віку. Якими аргументами можна переконати завідуючу?

Якщо дитина відвідує середню групу дитячого саду - значить, йому від чотирьох до п'яти років. Основне завдання цього віку - соціалізація, придбання різних корисних навичок, освоєння різноманітних моделей поведінки за допомогою рольових ігор. Якщо трирічні діти тільки торкаються до миру цікавих рольових можливостей, як би пробують їх на смак, грають ситуативно, нетривалий час, бажано залучаючи до свого заняття дорослого, то чотири-п'ятирічні діти вже освоїлися в цьому просторі, зазвичай легко придумують гри з можливістю участі в них двох-трьох чоловік (магазин, перукарня, лікарня, дочки-матері). У таких іграх найбільш екологічно і плавно відбувається розвиток дитини.

Ви кажете, що дитина переріс своїх однолітків, тому що їй не цікаві їхні ігри, і відзначаєте, що вона захоплюється пазлами і малюванням. Зверніть увагу, що ні збирання пазлів, ні малювання самі по собі не припускають партнерства. У той час як ляльки та догонялки, якраз навпаки, цілком і повністю зав'язані на партнерство, умінні домовлятися, дотримуватися встановлених домовленості. Адже дитина, регулярно не дотримується домовленість, поступово виявиться виключеним з предпочитаемого кола гравців. Для п'ятирічної дитини дуже важливо вміти дотримуватися правил, аргументувати свої.

Тепер поглянемо на спілкування дорослого і дитини. Дорослий, домовляючись і взаємодіючи з дитиною, завжди робить знижку на вік, з більшою готовністю йде на поступки, погоджується на додаткові вигоди для дитини, коли мова йде про ігровому взаємодії. Отже, з дорослим грати і домовлятися значно простіше, ніж з однолітком.

На основі великого консультативного досвіду можна зробити наступний висновок: коли звучать слова про розвиток дитини, значно перевищує вікову планку, на жаль, часто мова йде виключно про інтелектуальний розвиток дитини. Фізичне, емоційне, вольове, комунікативний розвиток дитини при цьому значно відстає від інтелектуального.

Гармонійне розвиток дитини рухається більш повільними темпами, але охоплює всю його особу, у всіх її проявах. Розвинений таким чином дитина міцний фізично - може досить довго бігати і пригать- легко знаходить спільну мову з однолітками, вміє підкорятися правилам, співпереживати, радіти і сумувати.

Таким чином, можливо, зараз більш корисним з точки зору розвитку дитини буде не поміщати дівчинку в більш доросле оточення, адаптуватися до якого може бути непросто, а зосередити свої зусилля на розвитку комунікативних навичок дівчинки - подружити її з одногрупниками. Тут є ще один важливий момент. Адже якщо розмови про те, що малятко переросла своїх однолітків, ведуться при дівчинці, вони пофарбовані почуттям батьківської гордості, то, можливо, вони в якійсь мірі визначають відносини дівчинки всередині групи. «Мамі подобається, що я весь день збираю пазли, а не граю в догонялки, навіть якщо мені цього дуже хочеться».

Коли у дівчинки в групі з'явиться друг або подруга, з яким разом можна і збирати пазли, і грати в ляльки, і навіть іноді побігати один за одним - відношення до однолітків в цілому напевно зміниться. Особливо, якщо буде підтримуватися батьківської гордістю за дитину, яка вміє знаходити спільну мову і з тим, хто старше, і з тими, хто молодший.