Некомпетентність в основах навчання - загроза для нашого майбутнього

Найчастіше, люди не знають як правильно вчиться, і не володіють ефективною технологією навчання.

У більшості випадків, в школі вчать читати і зазубрювати інформацію. І це називається навчанням. Інший технології більшість людей не знає.

Також люди не мають чітких критеріїв для оцінки якості навчання. Відповідно, вибираючи навчання для себе, для співробітників компанії, для своїх дітей, людина не може точно сказати: чи отримає він, його діти, співробітники компанії і т.д. ефект від навчання. Чи будуть гроші на навчання витрачені з користю, або викинуті на вітер.

Користуючись цим незнанням, люди, що працюють у сфері освіти, не несуть ніякої відповідальності за результати своєї праці. Вони завжди можуть сказати, що це не їхня вина в тому, що людина мало знає і вміє, а вина самої людини: у нього не достатньо розуму, він не здатний, тупица, батьки винні, спадковість і т.д

Ця стаття присвячена тому, щоб дати дані про основи технології навчання. З неї ви отримаєте критерії, за допомогою яких можна оцінити якість навчання.

1. Навчання пов'язане з розумінням. Просте заучування і відтворення - це не навчання. Адже тільки зрозумівши дане, людина зможе це дане застосувати. Приклад: згадайте предмети, який ви вивчали без того, щоб зрозуміти, а просто зазубрювали дані. Після іспиту або тесту всі ці дані у вас з голови улетучивались. Спробуйте хоч щось пригадати з цього предмета. Швидше за все у вас це не вийде.

Питання: з толком Чи було витрачено час на таке «навчання»? Чи зможете ви застосувати зараз якісь дані з нього?

2. Навчання в своїй суті пов'язано з бажанням знати. Бажання знати з'являється після того, як людина чітко сформулює собі мету навчання. У нього з'явиться внутрішня мотивація.

Приклад: згадайте «мертвий» предмет у школі чи університеті. Це предмет, через який ви проривалися з великими труднощами. Найважче було прориватися через предмет, значення якого для себе, своєї кар'єри, своєї діяльності, ви не могли зрозуміти.

3. Людина не може засвоїти матеріал, якщо він все знає (думає, що все знає) про предмет навчання. Є така притча:

І ось спитав чоловік Мудреца: «Чому ти мені тільки ставиш питання і не вчиш нічому?»

І сказав Мудрець:

Що не можна влити води в повний стакан, так і я не можу вчити тебе, якщо ти не запитаєш. Бо якщо вважаєш ти, що знаєш відповіді, то як я або інший хто-небудь тебе новому навчити можуть?

Сперечатися само марно, бо не хочуть спрощує дізнатися що-небудь нове для себе, а тільки довести неправоту іншого. І якщо прийду я до тебе, скажу те-то і те-то, нехай навіть саму таємну таємницю, то скажеш ти, чому ж це так а не інакше, або що не згоден ти в тому-то й те-то, чи що не узгоджується це з тим, що ти вже знаєш.

І підеш ти, а я заплачу.

Але якщо прийдеш ти і скажеш, що не знаєш того і того і скажеш, навчи, то тоді все, що скажу я, ти вислухаєш і думати будеш не як чинити опір тому, що почув, а як прийняти це, і зрозуміти, і пов'язати з тим, що вже знаєш, і запитаєш ще.

І не будемо ми сперечатися, а будемо дискутувати як учитель з учнями, і роз'яснювати я буду, що темно тобі і незрозуміло. І якщо серце ти своє відкриєш і пізнаєш в ньому всю малість свою, темноту і незнання, то радий ти будеш і крихітці зі столу небесного, що дати можу тобі я, і будеш шукати сам.

І якщо заплачеш ти, то тільки від свідомості малості своїй, темряви і безсилля. І чим більше голод буде в серці твоєму і думках твоїх до хліба знання, тим більше отримаєш ти, і тим більше радий я буду годувати тебе. За мною ж справа не стане.

4. Людина повинна бути здатний виносити судження про предмет. Такі судження з'являються після того, як людина вивчає основи предмета.

Тут основи - це найбільш важлива, найбільш істотна складова частина чого-небудь.

Поверхневі знання про предмет не дозволяють виносити судження. Людина, що має поверхневі знання може сказати тільки: подобається / не подобається, згоден / не згоден. Пояснити ж, чому саме так, а не інакше, людина не може.

Приклад: на дошці написана велика математична формула. Людина, яка вивчав математику, побачить в ній числа, прості математичні знаки (одно, плюс, мінус і т.д), Людина, яка вивчав вищу математику побачить в ній знаки інтегралів, функцій і т.д.

Математик побачить в ній стрункість ідеї обчислення, зайві дії чи помилку. Він зможе цю помилку виправити, або спростити формулу.

5. Наявність у свідомості фіксованих ідей. Фіксовані ідеї - це не знання. Фіксовані ідеї замінюють людині розуміння. Причиною багатьох помилок є саме фіксовані ідеї. Фіксована ідея - щось, прийняте як абсолют, без особистої перевірки або згоди. Це бездоганне «авторитет, краще знає». Це «надійне джерело». Фіксована ідея не перевірена. Вона душить будь-які суперечать спостереження. Коли у людини є фіксовані ідеї, він прагне дивитися на них, а не на інформацію.

Приклад: часто саме фіксовані ідеї є коренем проблем людини. Багато хто чув таку фіксовану ідею: «всі мужики - козли». Виходячи з цієї ідеї, багато жінок будують стосунки з чоловіками.

6. Гнучкість у рішеннях та способи досягнення у людини з'являється, якщо фіксована ідея замінюється глибиною розуміння предмета.

Приклад: у продавця у взуттєвому магазині є фіксована ідея: покупці хочуть купити тільки дешевий товар. І він усім покупцям, які заходять в магазин, пропонує тільки найдешевшу взуття. Після того, як у нього не стало цієї фіксованою ідеї, він починає дізнаватися, яка взуття потрібна покупцям, і починає пропонувати ту взуття, яка найбільше підходить, а не найдешевшу.

Результат навчання - компетентність. А компетентність - це знання, досвід, освіту в певній галузі діяльності.

Як раніше ми визначали якість навчання?

Результат зводився до перевірки: що людина знає. При цьому, найчастіше перевіряється властивість людини швидко зазубрювати матеріал.

Як потрібно перевіряти результат?

Результат навчання необхідно перевіряти по тому, що людина вміє робити після навчання.

Адже результати з'являються, якщо людина вміє застосовувати отримані дані.

Як перевірити знання людиною предмета?

Якщо людина знає предмет, у нього з'являється незалежну думку про цей предмет і він може виносити обгрунтовані судження.

Адже щоб виносити судження, потрібно знати основи предмета, знати технічну сторону питання. Тобто мати глибинне розуміння того, як виходить результат.

Як перевірити вміння людини?

Просто попросити його зробити так, як він навчився, і порівняйте це вміння з еталонним.