Чи варто користуватися послугами мовних шкіл?

Ні для кого не секрет, що величезна кількість людей, що вирішили нарешті серйозно зайнятися мовою, відправляються в мовну школу і через якийсь час залишають її, розчаровані. Чи справді там все так погано або провиною всьому - наші невиправдані очікування? Істина, як завжди, лежить десь посередині.

Школа як бізнес

Дуже багато що йдуть в школу вважають, що йдуть за результатом і школа повинна цей результат забезпечити. Це не зовсім так. Школа не продає Результат. Школа продає Послугу під назвою «Організація навчального процесу». Тобто за певну плату на певний час школа надає вам приміщення і викладача, який буде вам говорити що, в якій послідовності і за допомогою яких навчальних посібників робити. Все. Результат за допомогою всього цього ви повинні забезпечити собі самостійно.

Хто нас вчить

Найважливішим своєю перевагою школи вважають викладачів-носіїв мови, поминаючи своїх сертифікованих викладачів до місця і не до місця. У реальності факт наявності у викладача хваленого сертифіката CELTA означає всього лише, що людина прослухав чотиритижневі, а при певному збігу обставин - і більш короткі курси. Навчитися чомусь за цей термін, звичайно, можна, проте набагато більшу вагу має досвід викладання, і не просто досвід викладання де завгодно кому завгодно, а досвід викладання саме в Росії і саме дорослим студентам. У високу кваліфікацію двадцяти-з чимось-річного викладача (а таких в мовних школах більшість) просто якось не дуже віриться.

Якщо вам дуже хочеться хоча б приблизно оцінити кваліфікацію та досвід викладача, запитайте його, скільки часу він у Росії і де викладав до цього. Якщо це молода людина, з великою ймовірністю Росія буде його першою країною або другий - після Південної Кореї або іншої країни Південно-Східної Азії, де вимоги до кваліфікації викладачів не так високі, як, наприклад, в Європі, і де він, швидше за все , навчав маленьких дітей. Власне, саме висока конкуренція серед викладачів і брак досвіду (а зовсім інтерес до російської культури і загадкової російської душі) призводять молодих і не дуже викладачів до Росії. Більшість з них куди як з великим задоволенням вирушило б, скажімо, до Іспанії.

Після досить довгого періоду спостережень я поділила для себе викладачів мовних шкіл на дві нерівні групи:

Лузери - як правило, недавні випускники університетів, які не зуміли знайти роботу у своїй країні.

Громадяни світу - авантюристи-мандрівники. Громадяни світу часто володіють ще якоюсь, часто творчої, професією, викладання же для них - всього лише спосіб отримати житло, візу і заробити трохи на життя.

Серед моїх викладачів була журналістка, яка у вільний від викладання час писала в різні видання, і музикант, який вечорами грав у барах. Зрозуміло, що викладання вони своєю справою житті не вважали і якість викладання було відповідне. Їх, чесно кажучи, важко звинувачувати, беручи до уваги мізерні зарплати, які платять школи (1150 $ в місяць при завантаженні 30 годин на тиждень в одній з найбільших мережевих шкіл). Чи не чекаєте ж ви, щоб за таку платню вчителя надавали авторські уроки, справді.

Унаслідок смішних зарплат викладачі, ледве приїхавши і озирнувшись, намагаються набрати приватних уроків крім годин, які вони повинні відпрацювати в школі за контрактом. І багато хто знаходить, бо попит великий. Тобто цілком можливо, що прийшовши на заняття в вечірній групі, ви виявите в класі викладача, відучити пару денних груп і дав пару-трійку уроків one-to-one в різних кінцях Москви і головне завдання якого на даний момент - не впасти зі стільця . Це, звичайно, проблема не ваша, і ви теж прийшли після повного робочого дня, але скандалити тут не має сенсу - систему ви не переробите. Потрібно або йти і шукати інші способи вивчення, або намагатися отримати користь з того, що є.

При ваших певних навичках навіть недосвідчений і на смерть втомлений викладач може виявитися корисним.

Так що ж з усім цим робити, щоб отримати результат?

Для початку - зрозуміти і прийняти факт, що ваші уявлення про уроки в мовній школі можуть дуже сильно відрізнятися від дійсності. Школи зараз все повально використовують комунікативну методику, яка - увага! - Зовсім не припускає, що викладач буде приділяти енну кількість часу кожному студенту персонально. Якщо вам це потрібно - шукайте репетитора. Комунікативна методика працює зовсім по-іншому.

В основі комунікативної методики лежать два основних принципи.

Перший - виключення з процесу навчання місцевої мови як посередника. Це дозволяє уникнути помилок використання граматичних конструкцій місцевої мови в англійському реченні. Загалом-то, це вірно (хто з нас хоч раз у житті не сказав depend from замість depend on?), Але працює в основному у дітей, і я підозрюю, що головною метою тут було забезпечення можливості використовувати один і той же підручник під усіх країнах світу, що дозволяє непогано заробити видавництвам.

Другий - говоріння. Це фізична діяльність, мова - це м'яз, і його потрібно тренувати як будь-яку м'яз - багаторазовим повторенням, а це означає, що більшу частину заняття студент повинен говорити. Звідси ця так нелюбима більшістю наших студентів робота в парах і групах.

Подобається вам це чи ні - факт залишається фактом: мову треба тренувати і класна кімната при комунікативною методикою має набагато більше спільного зі спортзалом, ніж зі шкільним кабінетом. Граматика і словниковий запас теж важливі, але вони освоюються, як правило, в процесі виконання домашнього завдання, головна ж мета вашого перебування в класній кімнаті з 19 до 21-15 - тренування м'язи язика. Потрібно використовувати кожну можливість поговорити. А оскільки викладач не може говорити з усіма студентами одночасно, залишається один вихід - студенти повинні говорити один з одним.

Навіть якщо вам дістався партнер, який не в змозі зв'язати двох слів - це не означає, що ви повинні мовчати теж. Мовчати можна вдома, причому абсолютно безкоштовно. Говорите за двох. Задавайте партнеру питання, самі на них відповідайте, та хоч анекдоти йому розповідайте, яка різниця!

Що робити з помилками?

Зрозуміло, що викладач не в змозі виправляти всі помилки. Він, якщо ви пам'ятаєте, вже відучив годинника отак шість (або, якщо група ранкова, намагається впоратися з жорстоким похміллям) і у нього зараз єдине бажання - щоб це все скоріше закінчилося. Зрозуміло, що говорити відразу грамотно не вийде, але щоб почати говорити правильно, потрібно спочатку почати говорити хоч як-небудь. Якщо ви регулярно повторюєте граматику - через якийсь час ви самі почнете помічати свої помилки, нехай навіть і заднім числом. Сказав - зрозумів, що сказав щось не те - подивився в підручник - виправився. Все, більше цієї помилки ви вже не зробите.

Що робити, якщо предмет обговорення вам не цікавий і ви не знаєте, що сказати навіть по-російськи?

Моя порада - брешіть, пардон, фантазуйте. Не знаєте що сказати - придумайте історію. У вас немає мети говорити правду і тільки правду. Ваша група - не суспільство анонімних алкоголіків, і ви не в суді під присягою. І викладач дав вам тему зовсім не тому, що йому до смерті хочеться дізнатися, що ви думаєте про дискримінацію ЛГБТ, безробіття, проблеми екології або глобальне потепління. Йому, швидше за все, взагалі все одно, у нього похмілля-втома-маленька зарплата-пришелепкуватий сусід по квартирі і прочая. Він всього лише хоче, щоб ви говорили. Ну і говорите, чим більше - тим краще.

У мовної школи з усіма її недоліками все ж є деякі переваги. Я знаю безліч людей, здатних визубрити граматику самостійно, але людей, здатних самостійно регулярно тренувати мовний апарат, читаючи вголос і розмовляючи з самим собою, набагато менше. Далі, при досягненні певного рівня, стає цікаво послухати живу мову і ще цікавіше з'ясувати, чи розуміють тебе нейтіви.

Приватні уроки в цьому плані дуже ефективні, але для мене це, по-перше, дорого, по-друге - нудно. Група мене набагато більше мотивує, плюс дає можливість спілкуватися і заводити нові знайомства. Тому на даний момент я все-таки вибрала школу, хоча головними критеріями у мене є зручне місце і час, а зовсім сертифікат викладача.